Problemo situacio - decidon ... kaj la kreo de la problemo situacio

Nova eduka normoj enkondukis ne nur en edukaj institucioj, sed ankaŭ en infanĝardenoj. Diplomiĝinto de antaŭlernejo eduka institucio devas havi iuj kapabloj;

• solvi personajn kaj intelekta defioj, taŭga por ilia aĝo;
• uzi tiun scion por agordi novajn taskojn, iliaj solvoj.

Trajtoj de problemo-bazita lernado

problema situacioj metodo implikas instruado, kiu estas bazita sur akiri sciojn per solvanta praktikaj kaj teoriaj problemoj. infanĝardeno instruisto kiu uzas similan teknikon, ĝi disvolvas liajn studentojn la kapablon sendepende starigis celon por serĉi vojojn por atingi ĝin, por analizi la rezulton. Ni analizos la malsamajn metodojn de kreo de problema situacio en kiu preschoolers lerni serĉi informon, uzi la scion en ĉiutaga vivo.

Kio estas la celo de problemo-bazita lernado

Problemo solvanta kontribuas al la formado de kreiva kapabloj de studentoj por evoluigi iliajn sendependecon. Gravas kompreni, ke tia trejnado implikas la starigon de mallarĝa rilato inter plenkreskuloj kaj infanoj. Kreo de la problemo situacion - la instruisto de problemoj. Li devas akompani la uloj kompleksa ĉeno, kiu estos la komenco de simpla observado, kaj la rezulto - aktiva en solvi la problemon. Kun la nova scio gajnis en la kurso de ĉi tiu kunlaborado, la infano lernas novaj karakterizaĵoj de la studis objekto, lernante demandi demandojn, serĉi respondojn al ili.

Trajtoj de problemo-bazita lernado

grava reformo de la eduko, novaj metodoj kaj formoj de antaŭlernejo edukado okazas en Rusio. Estas novaj tipoj de antaŭlerneja institucioj, direktitaj al la formado de la moralaj kaj intelektaj kapabloj de la infanoj de bazlernejo aĝo. Konsiderinda atento estas pagita al antaŭlerneja edukado estas laŭgrada formado de mensa agado, la kapablo solvi problemaj situacioj, la taskoj fiksita de la instruisto.

La graveco de trejnado

Tia trejnado diferencas de tradicia preparado antaŭlernejo aktiveco cognitiva. Preschoolers lerni la kapablojn de mem-edukado, mem-lernado, kiujn ili bezonos en lernejo vivo. Kvalita analizo de la problemo situacio - maniero akiri novan sperton.

Historio de la problemo al la teknologio

La historio de la uzo de problemo-bazita lernado estas enradikiĝita en la profunda pasinteco. En la verkoj de I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau proponis "aktiva lernado metodoj." Problemo situacio - ĝi estas maniero gajni novajn spertojn, stimuli infanaj proprajn agadojn. En la frua 20-a jarcento amerika edukisto Johano. Dewey evoluigis la koncepton de problemo-bazita lernado. Ĝi proponas tradician version de edukado de antaŭlernejo kaj bazlernejo por anstataŭigi aparta doktrino de solvi diversajn praktikajn problemojn. Rezulte de multnombraj eksperimentoj faritaj de Dewey, li estis konvinkita, ke la problema situacio por preschoolers doni multe pli ŝancoj ol parolaj (libro, parola) trejnado rilataj al simple enmemorigi materialo. Ĝi estas moderna pedagogio Dewey ŝuldas la alveno de la koncepto de "kompleta ago de pensado." Aktivaj lernado, proponita al la komenco de la lasta jarcento en Rusio "bastono" nur per la enkonduko de novaj edukaj normoj.

Ekzemploj de problemaj situacioj por preschoolers

Ĉi tie estas ekzemplo de problemo situacion por preschoolers. Infanoj proponis blokoj de malsamaj formoj kaj grandecoj, de kiuj ili devas konstrui domon. Post ricevi taskon, infanoj devas konsideri lian planon de ago por preni kuboj en formo, grandeco, akiri stabilan hejmon dezajno. Se infanoj mankas datumoj punktoj, ili ne povas elteni la taskon meti la instruisto antaŭ ili. Dum komuna aktiveco, infanoj lernas komuniki, evoluigi senton de teamlaboro.

La esenco de la problemo instrui preschoolers

Tia trejnado havas variadoj, depende de kiel ĝi estas liverita instruisto problemo. Problemo situacio temigis personigo de scio, kreiva evoluo de preschoolers. La infanĝardenoj estas vaste disvolvita rolon-ludanta ludojn, kiu signifas ĝi estas problemo-bazita lernado. Provu iun profesion kuracisto, la infano lernas komuniki kun la "pacientoj". Ĉi tiu sperto lin helpos en la elekto de estontaj profesio, estos granda stimulo por novaj scioj. Dum en antaŭlernejo eduka institucio, la infano lernas venki la intelekta malfacilaĵoj, la problema situacio por li - estas granda ŝanco por pruvi sin. Ke problemo instigas preschoolers al pensado, instruante lin elekteblaj granda kvanto de informoj estas nur unu, ke li devos foriri el la nuna situacio. La kontraŭdiroj kiuj estas propraj al tiu procedo estos la primara mekanismo por plibonigi la aktiveco cognitiva estonteco unue.

Rekomendoj por aferoj fari en AL

Ajna problemo situacio - ĝi estas nekutima por la infano situacion. Trovante la optimuma vojo al solvi la problemo dependas de la kreiva potencialo de la instruisto. Problemo-bazita lernado implikas la organizo tra teatraĵo kaj kreiva esploraktivecojn de preschoolers. Uzante diversajn metodojn de formado de la aktiveco cognitiva de la pupiloj, la instruisto agas ĉefe sur la emociaj kaj volitional infanoj. Caregiver prizorgas ke en la produktado de nova scio la infanoj sentas senton de kontentigo, plezuro, ĝojo. Establita edukisto problema situacio - ĝi estas ŝanco por alporti la infanojn sento de admiro, nekapablo, surprizite.

Kreivo, krea sendependecon preschooler, fleksebla, heŭristiko pensado estas signoj de povas kaj volas krei, inventi, novigi, elpensi novajn bildojn.

Laborante pri la projekto, la infano ricevas de lia agadoj amuza, spertas pozitivajn emociojn. Nur en ĉi tiu kazo ni povas paroli pri la plenan disvolvon de la kreiva potencialo de antaŭlernejo, la formado de harmonia personeco.

Kiel krei problema situacio

Kontraŭdiro estas la ligilo problemo bazita lernado, kaj tial estas grave meti la dekstran demandon al la infano. Plej ofte la demandoj estas tute malsama en strukturo, demandu la infanoj mem, "Kial ne varma mantelo?"; "Kial planto trinkas akvon kaj ĝi ne sekvas de ĝi?"; "Kial hejma kokino havas flugilojn, sed ne flugas for?"; "Kial la teron ronda?" La problemoj kiuj puŝas infanojn, la instruisto skribas malsupren aŭ enmemorigas kaj sesioj traktos ilin por la tuta grupo. La provizanto devas sendi infanojn al serĉi la respondon al la demando, atentu gxin kontraŭdiro por certigi la ĝustan decidon en la infana menso. La instruisto intence formulas la kontraŭdiro inter la sciencaj faktoj kiuj konas al la infano, kaj vivo situacioj.

ekzemploj de esploro

Per studanta la Akvo, la infanoj lernos ke 80 procentoj de homoj kaj bestoj konsistas el akvo. Por krei problema situacio la instruisto demandas, "Kial ne nia korpo fluida, ĉar ni havas tiom da akvo?" Kune kun la instruisto uloj serĉas la respondon kaj venis al la konkludo, ke la akvo - interne de la korpo, kaj do ne originas persono. Edukisto en la serĉado de respondo al la demando proponita por aŭskulti ĉiujn argumentojn el la infanoj, kuraĝigante ilin por la agado, provo de pruvi lia scio. Unufoje ĉiuj uloj proponi iliajn respondojn, kune elektu komunan solvon.

Por trovi la ĝustan respondon eblas realigita kaj eksperimento. Infanoj kun instruisto (aŭ la gepatroj) frotu karotoj, betoj, terpomoj, elpremis sukon, poste kompari la kvanton de la reakiris likva. Malgranda studo efektivigita de estontaj sciencistoj, estos vera malkovro por infanoj. Krei problema situacio, la instruisto estas devigante sian ludantoj akiri scion, evoluigi mem-plibonigo.

Imagu kartoj

Problema situacio povas esti kreita en la klasĉambro por fizika edukado. Leciono "Saluto kartoj por porkido" povas esti realigita en la formo de ludo. Edukisto pledoj al infanoj por helpi kolekti por porkido donaco. En la karikaturo pri Winnie the Pooh klopodas donacon por azeno, do la demando de kio doni Porkido, unue ŝajnas strangaj infanoj. La uloj proponas malsamajn aferojn vi povus doni porkido. Konvencia ekzercoj povas esti turnita en fascina laborejon en kiu ĉiu infano estos okupita kreado kartojn por nekutima karikaturo heroo. Ne nur elpensi saluto karto, sed ankaŭ trovi ĉiujn detalojn por ŝi. Unue la knaboj plenigis iliajn magiajn skatolojn (skatoloj por laboro). iuj detaloj de la situacio en ĉiu skatolo sekcio: rondoj, floroj, folioj. Kune kun la instruisto la infanoj recitas magia sorĉo, vortoj kiuj elpensas mem instruisto. Nur post tia nekutima rito uloj komenci krei saluto kartoj por fabela Porkido. Ĉiu infano ricevas fine de ilia individua karto, kompletaj artikoloj povas esti eldonita en speciala stando.

La graveco de problemo-bazita lernado

Ajna problemo situacio proponita de la instruisto, inspiras preschoolers, helpas veki kaj formi la aktiveco cognitiva, evoluigi kreivo. La hipotezo kiu metas la majstro en la komenco de la kunsido, kiel varianto de problemo-bazita lernado.

konkludo

Ĉe konatiĝo kun la mondo de la infanoj problemo bazita lernado estas prioritato. Kiam vi bezonas por solvi specifan problemon de infano koncentras sian atenton, memoro, evoluigante ĝin pli rapide adaptiĝi al la ĉiutaga vivo. Kun mem-formuliĝo de hipotezoj, preschoolers lerni agordi celoj klasoj, serĉi ebloj kaj formoj de esplorado. Kiam vi kreas iun problemon situacioj intence plenkreskuloj kuraĝigi infanoj proponis hipotezon, montrante al ili eltiri konkludojn. La infanino ne timas erari, ĉar li estas certa, ke lia iniciato ne puni, sed kontraŭe, ĉiu eldiro de la infano estas ligita esti kuraĝigitaj de la instruisto.

Solvi propraj problemoj ne timante eraron, - ĝi estas la finfina defio de la problemo de antaŭlerneja edukado. Moderna obrazovatelanya reformo en nia lando spertas gravajn ŝanĝojn kaj la enkonduko de nova federala edukado normoj en la unua loko estas pro la efektivigo en antaŭlernejo problemo metodo de trejnado. Estas la unua pozitiva rezulto de tiu reformo, konfirmante la graveco kaj timeliness de la GEF. Infanoj, kiuj kapablas plani iliajn aktivecojn, en adicias la laboron, ne spertas ajnan problemoj dum trejnado en edukaj institucioj.