Sistema alproksimiĝo al pedagogio: ekzemplo

En la analizo de instruado kiel disciplino uzita de la sistemo, personeco, aktiveco aliron. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogio imanenta versatilidad, kompleksa strukturan kadron. Tiu kaŭzas kelkajn problemojn ekestanta en la esploro. Solvu ilin kaj permesi la enfokusigas ekzistantaj en la scienco. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Pedagogio sistemon, persona analizo teknikoj permesas desegni la plej taŭga modelo de interago inter instruisto kaj lernanto.

ĝenerala informo

Kiel unu el la fondintoj de la sistemo aliro favore Karl Ludwig f. Bertalanffy. Tiu aŭstra biologo vivantaj en Usono kaj studis la izomorfiaj en diversaj kampoj de scienca scio. La formulado de ideoj kaj principoj de alproksimiĝo ankaŭ engaĝita en Chandler, Drucker kaj Simon Bogdanov. Ĉi tiuj sciencistoj estis malproksime de la instruado disciplinoj. . Tamen, pro ilia laboro komenciĝis la formado de sistema alproksimiĝo al pedagogio.

Oni diras, ke la moderna koncepto diferencas signife de tio, kio estis ĝenerala en la pasinteco. была заложена еще в то время. Tamen, la esenco de la sistemo aliro kiel scienca metodiko de pedagogio estis fondita samtempe. Ĉiuj ĝiaj eroj estas submetitaj al sola celo.

specifecon

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. Sistemo alproksimiĝo per instruado, kiel en aliaj disciplinoj surbaze pluraj supozoj: obleco hierarkio, integrecon, estructuración. Kontraste tradicia temo teknologio estas konsiderata pli bona kaj pli rilata al modernaj kondiĉoj. . Tial sistema alproksimiĝo estas ĝenerale scienca principo de pedagogio. La hierarkio estas esprimita en reciproka subigo alian elementojn. Estructuración estas montrata en la kombinita komponantojn en sub-grupoj, inter kiuj difinitan rilaton.

trajto

Edukado, parolante kiel pedagogia fenomeno, vidita kiel procezo kaj la rezulto de la adopto kaj asimilación de scio sistemoj. Ĝi celas renkonti la interesojn kaj bezonojn de la ŝtato, socio kaj la individuo. Edukado - diversan unuope orientita laboro temoj. Ĝi provizas mem-realiĝo kaj memdispono de viro en la ĉiam cambiante socikultura kondiĉoj. Laŭe, edukado en si mem agas kiel sistemo.

Sistema alproksimiĝo pedagogio donas la kompletigita formon. Ĝi provizas komprenon de la aldonita plureco de interkonektitaj komponantojn formante certa unueco kaj interagantaj unu kun la alia. Laŭ la sciencisto Petra Anohina, la sistemo povas nomi nur aro de komponantoj, kion havas la karakteron de la rilato de reciproka helpo komponantojn celanta akiri utilajn rezultojn.

komponantoj estructurales

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Konsiderante la naturon de la sistemo aliro kiel scienca metodiko de pedagogio, ni notu, ke en praktiko ĝi uzas varion de ebloj por lia analizo. Aparte, la eminenta sciencisto Nina Kuzmina identigas kvin de liaj komponantoj estructurales:

1. Temo.
2. Objekto.
3. La temo de la komuna Entrepreno.
4. Celojn.
5. Komunikado iloj.

Ĉiuj de ĉi tiuj komponantoj konsistigas la sistemon. Se vi forigas unu el la elementoj, ĝi estos detruita. Samtempe neniu el la komponantoj ne eblas anstataŭita de alia elemento aŭ grupo. Dume, disiĝo de la elementoj estructurales ne suficxus por kompleta priskribo de la sistemo. Same grava estas la starigo de la kompleksaj rilatoj inter ili. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Sistema alproksimiĝo al pedagogio temigis la ekziston de ambaŭ rekta kaj inversa rilato inter la ligoj.

funkciaj unuecoj

Priskribi la rekta dependeco komponantojn krom Kuzmin formulita strukturo instruisto laboro. En lia modelo staras 5 funkciaj unuecoj:

• Gnostic.
• Inĝenierio.
• Komunikema.
• Organiza.
• Constructiva.

Priskribo de funkciaj komponantoj

Gnostic elemento konektita kun la medio de instruisto scio. En ĉi tiu kazo, ne nur pri informo rilatas rekte al la temo de especialización. Same grava estas la scio de la komunikilo, la psikologiaj karakterizaĵoj de studentoj, mem-scio.

Projektante elemento konsistas reprezento de la perspektivo vido de edukado kaj trejnado strategioj kaj la rimedoj por atingi ilin. Konstrua inkludas lia aparta instruisto modeligado agado, aktiveco de lernantoj laŭ liaj tujaj taskoj.

Komunikema elemento esprimas la specifecon de majstro interago kun studentoj. En ĉi tiu kazo, atento estas pagita al lia ligo kun la agadoj orientitaj al la atingo de edukaj kaj trejnado celoj. Koncerne la instituciaj komponanto, ĝi reflektas sistemon de instruisto kapablojn por plani sian laboron kaj agado de studentoj.

interrilato

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Uzante sistemo-aktiveco alproksimiĝo per instruado, eblas priskribi ĉiujn super komponantojn de la kompleksa de majstro lertecon. Ĉi tiuj elementoj estas ne nur interrilatigitaj, sed en multaj kazoj imbrikitaj.

Konsideru la sekvan ekzemplon. можно использовать при планировании и построении хода урока. Sistema alproksimiĝo per instruado povas esti uzata en la planado kaj konstruo de la kurso de la leciono. En ĉi tiu procezo, la instruisto nepre konsideri, inter aliaj aferoj, la leciono de la infanoj venis al li en la klasĉambro.

Do, post gimnastikejo klaso oni malfacile sufiĉe por koncentri en matematiko. Vi devus ankaŭ konsideri la individua naturo de la problemoj kaj proprecoj de ĉiu infano. Aparte, ĝi estas nekonvena voki la studento tabulo, renversita problemojn hejme. Krome, la instruisto devus montri sin diplomato, se serioza poemo legis kun ridado. Se la instruisto estos nervoza, tiam tiu studento miskonduto povas bone interrompi la leciono. En tiaj situacioj, speciale grava por komuniki la gnostikaj kaj organizaj elementoj.

Modelo de la doktoro de pedagogiaj sciencoj Vladislav Ginetsinskii

Tiu skemo ankaŭ engaĝas selektado de la funkciaj komponantoj:

1. Reprezenta. Li estas prezenti lernado enhavo materialo. La disiĝo de tiu elemento estas bazita sur la abstracción de aparta formo de trejnado. Presentational funkcio celas tuja fakto de prezento.
2. Insetivnogo. Ĉi komponanto celas veki intereson en studado lernado kaj la asimilación de la materialo. Tio estas atingita formulaĵo de demandoj kaj respondoj.
3. Korektante. Ĉi komponanto estas rilataj al la korekto kaj komparante la rezultoj en la studado mem.
4. Diagnozitaj. Tiu elemento estas desegnita provizi retrosciigon.

La ĉefaj objektivoj de efektivigado sistémica alproksimiĝo

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogio imanenta karakterizaĵoj kiuj povas okazi depende de specifaj kondiĉoj. Tiel, la dominado de unu aŭ alia komponanto en la laboro de la instruisto sugestas ke la aktiveco de la studentoj havas specifan rigardon. Ĉi tio estas pro la efektivigo de certa metodo de instruado.

Aparte, la prioritato pozicio insetivnogo komponanto, kutime akompanita per la uzo de la problema aliron. Sufiĉe de la originala koncepto ŝajnas psikologo Aelita Markova. Pli komponantoj estructurales de la modelo tra operacio de la instruisto montras la efektivigo de la sistemo aliro. Edukado, precipe, karakterizita de la sekvaj elementoj:

• Profesia kaj psikologia scion kaj instruisto kapabloj.
• Individua trajtoj por kiuj klarigi estas provizita majstranta kapabloj kaj percepto informon.
• Profesia kaj instruisto sintenoj kaj pozicioj.

Kiel parto de ĝia Markova koncepton per la priskribo de grupoj de pedagogiaj kapabloj formulas ŝlosilo taskoj instruisto agadoj.

komencajn kapablojn

la instruisto devus povi efektivigi ĉi tiujn taskojn:

1. Vidu la problemo kaj formuli ĝin en eduka situacio. En subiranta instruisto tasko estas koncentriĝi pri la studento kiel aktiva partoprenanto de la procezo, por esplori kaj transformi instruado medio.
2. Preciza celojn, fari la plej bonan decidojn en ĉiuj situacioj, supozi la rezultoj de agadoj en proksima kaj longa limtempo.

Per komencante kapabloj, Vi povas ankaŭ inkludi la jenajn kapablojn:

• Laboro kun la enhavo materialo.
• Interpreti la informojn kiel parto de pedagogia orientiĝo.
• Generi sociaj kapabloj en lernejanoj, establi interfaka komunikado.
• Studi la stato de mensa funkcioj de infanoj, kaj konservi trako de siaj kapablecoj cognitivas, anticipi la tipa malfacilaĵoj de studentoj.
• Procedi de la motivación de ĉiu infano en la organizo kaj planado de la eduka procezo.
• Uzi kombinaĵo de malsamaj formoj de edukado kaj trejnado, konsiderante la tempo kaj laboro de infanoj kaj instruistoj.

Planado kaj introspekto

Ili grupo rilataj kapabloj rilate al la kampo de pedagogia kaj psikologia scio. La instruisto devas esti kapabla de raporti la malfacilaĵoj kiujn la studentoj, analizas la mankojn en ilia laboro. Krome, li devus fari planojn por plibonigi lian laboron.

Amplekso komunikadoj

Markova modelo kiel parto de lia grupo identigas kapabloj kiuj estas proksime asociita kun la starigo de la rilato inter instruisto kaj lernanto. Tiuj ĉefe inkludas la kapablojn krei kondiĉojn por psikologia sekureco en komunikado kaj efektivigo de la interna potencialo de la komunikado partnero. Por atingi altan nivelon de interago kun la instruisto devas havi:

1. Kapablon kompreni la aliajn personojn, por montri intereson en lia personeco, enfokusigi la evoluo de la individuaj karakterizaĵoj de la infano.
2. La kapablo kompreni la internan staton de lerni la nuancojn de sia konduto, posedi nevorta komunikilo (gestoj, vizaĝaj esprimoj).
3. Kapablo fari infana perspektivo, por krei etoson de konfido en komunikado.
4. Posedo de teknikoj de retoriko.
5. La kapablo uzi organizi influo.

aldone

Same grava en la apliko de sistemoj enfokusigas estas la kapablo de la instruisto teni lia profesia pozicio. La instruisto devas kompreni la gravecon de sia laboro, havas la kapablon administri siajn proprajn emocia stato, donos constructiva. Samtempe la instruisto devas esti konscia pri la perspektivoj de ĝia disvolviĝo en la profesia kampo, povos identigi la individua stilo de laboro, uzi lian plenan potencialon.

Kompreneble, grava elemento en la laboro de la instruisto realigas regulajn analizo de la atingoj de studentoj. La instruisto devus povi determini la karakterizaĵojn de sciado pri infanoj, kapablojn, stimulas ilian preteco por mem-direktis lernado kaj daŭra edukado.

konkludo

Kiel montrita de Profesoro Galina Kodzhaspirova, sistema alproksimiĝo al pedagogio temigis la identigo de la tuta gamo da elementoj, studis en edukaj procezoj, kaj iliaj rilatoj. Tio postulas sufiĉe grandskala laboro. Konsiderante pedagogio kiel sistemo, gravas ne nur identigi la komponantoj kaj iliajn interrilatojn, sed ankaŭ al lia klasifiko, difini la strukturo kaj organizo de la scienco, por establi manieroj kaj rimedoj de lia demarŝo kiel sola ento.