Kompleksa temática planado por GEF

Kompleksa temática planado estas kompilita de ĉiuj instruistoj, kiuj laboras en ŝtataj antaŭlernejaj institucioj. Lasi nin analizi ĝiajn ĉefajn karakterizaĵojn, kaj ankaŭ doni ekzemplojn.

Ĉefaj Trajtoj

Sub la novaj federaciaj ŝtataj normoj, kompleksa temática planado devas plenumi certajn postulojn. Por komenci preskribita klarigan noton kiu diras plano trajto, ĝia celoj, celoj, atendita rezultoj. Plue, la plano mem estas evoluigita por certa tempo intervalora. La tabulo indikas ne nur la nomon de la temo, la periodo de ĝia efektivigo, sed ankaŭ la ĉefajn parametrojn, kiujn lernantoj antaŭlerneja lernu. Krome, la kompleksa temática planado enhavas aron de metodika literaturo, kiun la instruisto uzos por efektivigi la planitajn agadojn. Alia loko estas donita indikanta la metodojn labori kun tiuj infanoj kiuj, pro malsano, mankas klasoj.

GEF-kiklogramoj

Se la kompleksa temática planado estas planita dum unu monato, la unua kolumno povas enhavi la tipon de aktiveco, la dua indikas la tempon de la leciono, la tria preskribas la ĉefajn taskojn agorditajn de la gvidinstruisto.

Ekzemplo de antaŭlerneja planado

Ni proponas proksimuman kompleksan teman planadon en la dua pli juna grupo, rilatigita kun la evoluo de la parolado de la infanaj infanoj.

Eksplika rimarko

Sur la evoluo de la parolado de la infano, la posta evoluo de sia personeco dependas, la sukceso de lia posta socialigo dependas. En la tempo de komputila teknologio kaj novigaj atingoj, novaj vojoj de komunikado ŝprucas. Malgraŭ la rapida kresko de scienco, pli kaj pli antaŭlernejaj infanoj havas problemojn kun parolado. Se la situacio ne ŝanĝas, la socio alfrontas realan lingvon katastrofon. Gepatroj pasas malpli da tempo kun siaj infanoj, anstataŭ komunikado, ili akiras al ili modernajn aparatojn. Por solvi la problemon, necesas disvolvi parolantojn en infanoj. Sen dubo, ne nur instruistoj, sed ankaŭ gepatroj kaj psikologoj, devus krei favorajn kondiĉojn por la harmonia formado de la personeco de la infano. Statistikoj konfirmas la rektan rilaton inter la formitaj parolantoj kaj la sukceso de la infano en lernejo, familiara vivo, en profesia medio.

Trajtoj de la programo

La proponita proksima kompleksa temática planado en la dua-juna grupo supozas la uzon de diversaj pedagogiaj ludoj, konversacioj, kiuj promocias la komunikadon. Por plibonigi la dialogan dialogon, oni devas uzi specialan teknikon asociitan kun muzika akompano. Kompleksa temática planado pri la programo "De naskiĝo al lernejo" havas praktikan materialon, kiu kontribuas al la evoluo de parolantoj pri preskribantoj. La videoludado uzita en ĉi tiu programo kompletigas diversajn agadojn.

Golo

Kompleksa temática planado por la programo "De naskiĝo al lernejo" celas evoluigi interagan dialogon de antaŭlerneja infanoj tra diversaj agadoj.

Objektivoj

Danke al ĉi tiu tekniko, vi sukcese administri per la jenaj taskoj:

• Riĉigi la vortotrezoron de infanoj;
• Kultivi estetikan kaj krea sinteno al la vorto;
• Pliigi la nombro da sinonimoj kaj antikvaj vortoj en la parolado de la infano.

Klasoj estas organizitaj post tagmezo, ilia ofteco estas unufoje ĉiun du semajnojn. La daŭro de unu leciono ne superas 20 minutojn.

Kompleksa temática planado en 1-jara grupo en GEF Veraks N.E. respondas al proksima programo de antaŭlerneja edukado. Estas rekomendita de la Ministerio pri Edukado de la Rusa Federacio.

Proksimume kompleksa temática planado en la 2-a Junulara Grupo sur GEF bazas sur humana-persona sinteno al la preskribisto, direktita al kompleta disvolviĝo, la formadon de universalaj kaj spiritaj valoroj, kapabloj kaj kapablecoj. Ĝi reprezentas ĉiujn bazajn enhavajn liniojn de edukado kaj edukado de la pli juna generacio.

Distingindaj trajtoj

Kompleksa temática planado en la meza grupo plene respondas al la principo de evoluado de edukado. Ĝi kombinas sciencan validecon kaj praktikan signifon. Krome, la kompleksa temática planado en la meza grupo garantias la unuecon de la evoluantaj, edukaj, instruaj taskoj de la eduka procezo kun la kapabloj kaj kapabloj necesaj en la antaŭlerneja periodo. Ĉio tio helpas la edukiston plenumi la celojn kaj taskojn.

Kompleksa temática planado en la meza grupo en GEF por jaro estas konstruita konsiderante la aĝajn karakterizaĵojn kaj kapablojn de infanoj, la principo de integriĝo, kaj ankaŭ konsiderante la specifojn de malsamaj edukaj areoj. Ĝi estas bazita sur la principo de kombinita konstruo de la eduka procezo.

Kompleksa temática planado en la meza grupo de GEF dum jaro implicas decidon en la procezo de kuna agado de infanoj kaj plenkreskuloj de ĉiuj edukaj taskoj, ne nur dum trejnado, sed ankaŭ dum ludado.

La eduka procezo estas konstruita surbaze de la ludo, kiu ĉe ĉi tiu aĝo estas la ĉefa aktiveco.

Kio kalkulas la proksimuma kompleksa temática planado? La altranga grupo de GEF supozas la adopton de la infanoj de la edukaj areoj: "cognitiva evoluo", "arta kaj estetika direkto", "komunika formado", "fizika disvolviĝo".

Proceza Divido

Proksimume kompleksa temática planado en la altranga grupo de GEF supozas la subdividon de la eduka procezo en edukan aktivecon, kiu estas efektivigita kun helpo de laboro, komunikado, ludema, cognitiva, produktiva, esplora, muzika aktiveco. Aparta atento estas pagata al la sendependa aktiveco de antaŭlernejaj infanoj, same kiel laborante kun familioj.

Por diskonigi plene la individuan eblon de ĉiu preschooler, kompleksa temática planado en la unua grupo estas konstruita konsiderante ĉiujn kondiĉojn kaj normojn establitajn de la GEF.

La enhavo de la programo certigas la disvolviĝon de la imago, memoro, pensado pri infanoj, same kiel la harmonia formado de la emocia sfero.

Kontumado por la individuaj trajtoj de antaŭlerneja infanoj

Al la aĝo de tri aŭ kvar jaroj, la infano provas preterpasi la familian rondon de komunikado. Al la okuloj de la infano, la plenkreskulo aspektas ne nur kiel membro de la familio, sed ankaŭ kiel reprezentanto de la socio. La infano provas imiti siajn gepatrojn, rezultigante kontraŭdiron inter siaj deziroj kaj realaj eblecoj. Por forigi tian problemon, en la antaŭlernejaj jaroj estas aktive uzata ludo aktiveco. Ĝi implikas movajn agojn al ludiloj, kiuj estas anstataŭaj eroj. Junaj preĝejoj prezentas en ĉi tiu ludo neniujn pli ol du rulojn, la komplikaĵo de ĝi devas esti komprenebla kaj senatplena. Je ĉi tiu aĝo, nur la formado de kapabloj en ludaj agadoj komenciĝas, do ĝi estas tiel grava enkonduki la infanojn al ĝiaj reguloj kaj trajtoj.

Praktikaj agadoj en la GEF DOW

Infanoj havas neniun bazon de ideoj pri la afero, grafikaj bildoj ne pleniĝis, motoroj ne disvolvas. Kiel faras la kompleksan problemon-solvanta planadon solvi ĉi tiun problemon? La pli alta grupo de GEF jam ne povas koncepti sen klasoj pri modelado, organizante ekspoziciojn de infanaj verkoj por gepatroj. Sed ĉe 3-4-jaraĝa beboj povas fari el plasticine nur mugojn de malregula formo. Sub la strikta gvidado de plenaĝa mentoro, beboj povas labori kun simplaj appliqués. Iom post iom la vidpunkto larĝiĝas, ŝajnas la ideo de la plej simplaj geometriaj figuroj, koloroj, la deziro krei kompleksajn kaj interesajn komponadojn el papero, plastino. Konstrua aktiveco en tia periodo estas limigita al la kreado de ne-eraj strukturoj sur la finita modelo. Iom post iom, laborante sur la normoj, la infanoj komencas ekscii siajn proprajn eblojn por konstruado, malkomponanta la elementojn de la apliko, tio estas, ilia imago evoluas.

La disvolviĝo de atento kaj memoro estas speciale atentata. La instruisto donas plurajn nomojn de eroj, kiujn la infano devas memori. Antaŭ 4-5 jaroj, antaŭlernejaj infanoj devas enmemorigi malgrandajn pasejojn kaj infanajn poemojn. Viroj lernas por establi kaŝitajn ligilojn inter objektoj, por serĉi similecojn kaj diferencojn. Imagado manifestiĝas en la procezo de la ludo, jen la formado de reguloj kaj normoj de konduto en diversaj situacioj okazas. La ĉefaj konfliktoj kiuj okazas ĉe ĉi tiu aĝo estas asociitaj kun ludiloj.

Direktoj de laboro

Konsiderante la postulojn de la novaj federaciaj edukaj normoj, speciale atentas planadon en la sekvaj areoj:

• Fizika disvolviĝo;
• La sano de antaŭlerneja infanoj;
• Socialigo tra ludado;
• Sekureco;
• Komunikaj kapabloj;
• Scio;
• Legado;
• Arta kreemo.

Koncerne fortigi la sanon de antaŭuloj, la emfazo estas sur la kapablo vesti sin por si mem. En socia kaj persona evoluo, speciale atentas la dialogon inter la instruisto kaj la infano.

Ekzemplo de agadoj en la kadro de temática planado

Septembro

La feriado "Saluton, Infanĝardeno" implikas koni la infanojn kun profesioj de la laboristoj de la DU, reguloj de konduto en la antaŭlerneja starigo, konstruante rilatojn kun aliaj infanoj. En la procezo de kolektivaj ludaj agadoj, la ideoj pri la sezonoj, legomoj, fungoj kaj fruktoj ankaŭ vastiĝas. Ĝi supozas kaj certa profesia orientiĝo, edukado de zorgema sinteno al naturo, plivastigi sian horizonton per observado naturaj fenomenoj.

Oktobro

La feriado "Mia familio" celas formi komencajn ideojn pri sana vivstilo, la kapablojn de zorgado pri via korpo, vizaĝo. Parolante pri si mem en la unua persono, la infano disvolvas ideojn pri la ekstera aspekto, la karakterizaj karakterizaĵoj de lia aspekto.

Novembro

La sporta festivalo "Kune ni teamoj" permesas al ni rali la infanojn kun siaj gepatroj. Dum la konkurenco, la infanoj ne nur stimulas la spiriton de konkurenco, sed ankaŭ kreas la impreson pri la graveco de fizikaj ekzercoj.

Decembro

La feriado "Mia domo" celas koni infanojn kun la domo, hejmaj mebloj, hejmaj aparatoj. Konatiĝi kun la stratoj de la denaska urbo, historiaj vidpunktoj, antaŭkolektantoj prezentas sian propran ideon pri la profesioj, la reguloj de la vojo.

Januaro

Novjara feriado, organizita kune kun edukistoj kaj gepatroj, estos la kulmino de la unua duono de la jaro. Preparante por la agado de la nova jaro, la infanoj estas okupitaj en muzikaj, artaj, produktemaj, esploraj, cognitivaj kaj komunikaj agadoj. Estas ĉi tie, ke la infanoj estas sendependaj, ili havas realan ŝancon montri iliajn kreajn kapablecojn al plenkreskuloj kaj iliaj samuloj.

Konkludo

Por ke la antaŭlernejaj infanoj disvolviĝas harmoniaj kaj kompleksaj, la infanĝardeno bezonas plenumi tempan planadon por indiki ĉiujn celojn kaj taskojn. Speciala rolo en infanĝardenoj estas donita al patriotisma edukado, tiel ke post la fino de la antaŭlerneja institucio, la infano havas la ĝustajn ideojn pri sia malgranda patrujo, familiaj valoroj kaj amo por la Patrujo. Por ĉi tiu celo, ĉiuj detaloj de patriotisma evoluo estas specifitaj en temática planado, la periodoj de la eventoj estas determinitaj. Ekzemple, por evoluigi ideojn pri estontaj lernejoj pri la denaska tero por infanoj, ili organizas tematajn ekskursojn, kreajn ludojn kaj organizas kunvenojn kun interesaj homoj de sia naskiĝ-urbo. Planado estas desegnita por ke la infanoj havas realan ŝancon montri homojn ĉirkaŭ iliaj kreaj kapabloj kaj ŝancoj.