La kvalito de la edukado en la efektivigo de la GEF kaj la DOE LLC. Efektivigo de la GEF kiel kondiĉo por plibonigi la kvaliton de la edukado

Metoda konservo de la kvalito de la edukado en la kondiĉoj de la efektivigo de la GEF estas de granda graveco. Dum jardekoj, edukado evoluigis laborista sistemo, havas certan influon sur la profesia kompetenteco de instruistoj kaj la atingo de altaj rezultoj de trejnado kaj edukado de infanoj. Tamen, la nova kvalito de la edukado en la efektivigo de GEF postulas ĝustigu formoj, direktoj kaj metodoj de taksado de metodika agadojn.

La graveco de la demando

Nuntempe, la metodika subteno de la pedagogia proceso estas prezentita kiel aparta sistemo, per kiu la instruisto implementa lia propra modelo de trejnado, edukado kaj evoluo de infanoj. Ĝi inkludas vicon da specifaj teknologioj, efektivigo kaj testado de ili en la normala kurso de komerco, individualisation kaj diferenciación, ŝanĝoj en la enhavo de edukado. GEF kiel bazo por plibonigi la kvaliton de la edukado al la institucio altrudas certaj postuloj. Farante ili, la institucio ne ĉesas tie, plibonigi mastrumado mekanismoj. Tio kondukas al transiro al nova nivelo, en kiu kadrojn la pionira lernejo. Ĝi solvis la organiza, ekonomia kaj eduka defioj. Tiel, plibonigi la kvaliton de edukado. En la kunteksto de la efektivigo de la GEF antaŭlernejo ludas malpli gravan rolon ol la mezumo lernejo. En tiu stadio demetas la fundamento por la posta disvolviĝo de la individuo kapabloj de ĉiu infano.

sistemo Karakterizaĵo

Kvalito mastrumado edukado en la efektivigo de GEF estas temigis konstruado daŭrigebla mekanismoj por la evoluo de novigaj modeloj de pedagogia procezo monitorado ĉe malsamaj niveloj de institucioj. Ĉi tiu sistemo permesas vin atingi plenumon de la regionaj kaj sociaj bezonoj, ĝi engaĝas planado procezo. En operacio, la ŝlosilo determinita psycho-edukaj medio estas provizita per kiuj la efikeco de formado.

Key elementoj

Efektivigo de la GEF kiel kondiĉo por plibonigi la kvaliton de la edukado estas bazita sur:

1. Kriterioj de analizo kaj prezento instruado procezo.
2. La laboro de la instruistaro por la Studo de la kvalito de edukado. Tiu elemento permesas vin identigi la areojn kaj komponantoj kiuj devas esti plibonigita.
3. Testa materialoj.

institucian kadron

La kvalito de antaŭlerneja eduko en la kondiĉojn de la efektivigo de la GEF, kaj ankaŭ la eduka procezo en malĉefaj lernejoj devus esti taksita kaj plibonigitaj en sistema maniero. Tiucele evoluigis teoriaj pozicioj:

1. pedagogia procezo kontrolo de kvalito desegnita por forigi la discrepancia inter la rezultoj de lernejo edukaj realoj okazanta en la informsocio hodiaŭ.
2. Lifecycle administrado por rezultoj en favoro jaro.

Atingi la planita nivelo de elfaro de pedagogia aktiveco karakterizas por identigi novaj ŝancoj kaj bezonoj de la lernantoj. Ĝi instigas instruistojn serĉi novigaj teknologioj, forlasi la antikvaj teknikoj kaj formoj de organizo de siaj profesiaj aktivecoj. Plibonigi la kvaliton de komencan formadon en la kondiĉojn de efektivigo de GEF institucio elfaras celkonscia mastering sistempostuloj. Pedagogia medio en la institucio estas konstante ĝisdatigi, subtenante kontakto kun la informsocio.

novigoj

metodoj devus esti komprenita de ili substance ŝanĝante rezultoj pedagogia procezo. Ĉi tiuj alproksimiĝoj helpi plibonigi aŭ krei novan:

1. Eduka, pedagogiaj, edukaj sistemoj.
2. La enhavo de la procezo de lernado.
3. Pedagogia teknologioj.
4. Formoj, metodoj, per persona evoluo, kreante kondiĉoj por edukado kaj trejnado.
5. Teknologio mastrumado lernejo kaj la tuta eduka sistemo kiel tuto.

Por novigado konstruas sistema strategio ŝanĝas la studento, la instruisto, la tuta lernejo. La kvalito de la edukado en la efektivigo de GEF Leo plibonigita dizajnante procezoj al teknologia, organiza, semantika nivelo. Tiuj tri elementoj, reciproke penetras sin reciproke, formante organika sola sistemo. Ŝanĝinte iuj komponantoj estas malĝusta, kaj aliaj. Ĉi tio, siavice, kondukas al transformo en la tuta sistemo. Okazis intensa serĉo por novaj ideoj. Sur la teoriaj kaj praktikaj niveloj aktive laboras pri la temoj de humanization, diferencialado, profilanta, integriĝo. Tamen, neniu de ĉi tiuj konceptoj ne estas konsiderata kiel grava, ĉiuj-ampleksanta en kompleksa eduka sistemo.

Kio estas la kvalito de la edukado en la efektivigo de GEF?

Ĝi estas rigardita kiel ĝeneraligita mezuro de la efikeco de la eduka sistemo de eduka institucio. La kvalito de la edukado en la efektivigo de GEF - estas la rezulto de la eduka kaj trejnado procezoj. Ili estas organizitaj laŭ la celoj kaj celoj de la programo. Pri kiel bone ili renkontas la bezonojn de la infanoj, ĝi dependos de la efikeco de la eduka sistemo. La celo devus servi la plenan disvolvon de la pli juna generacio, la preteco memdetermino, kreivo, kaj mem-plibonigo, mem-organizi sian vivon de ĉiu studento. La kvalito de la edukado en la efektivigo de GEF - estas integra karakteriza. Ĝi reflektas la nivelo de plenumo de edukaj kaj laboro procezoj en eduka institucio kaj esprimitaj en terminoj de la kriterioj establitaj de registaraj regularoj, fakte, atingis rezultojn, la individuo kaj la publikaj atendoj. Tiu trajto montras la gradon de asimilación de la enhavo de la eduka materialo, morala, mensa kaj fizika evoluo, kiuj atingis la infanon laŭ liaj individuaj aspiroj kaj kapabloj. La kvalito de la edukado en la efektivigo de la GEF servas kiel ŝlosilo indikilo de la institucio la sukceson. Tiurilate, la organizo de aktivecoj destinitaj al plibonigi ĝin, aperas prioritato por la administrado de la institucio.

konkretan difinon

La kvalito de la edukado en la efektivigo de GEF Ltd., kaj ankaŭ aliaj niveloj de la eduka procezo, klarigita tra celata programo komponantojn, la postuloj por la lernado medio, la atendita rezultoj. La disvolviĝo de ŝtataj normoj engaĝas la formado en edukaj institucioj de pionira atingoj taksado sistemo de infanoj. Ĉi tio, interalie faras necese krei modernan administra sistemo.

atendata elfaro

Kiel ŝlosilan celo de la efektivigo de edukaj programoj por certigi agoj planis rezultigas atingo diplomiĝintoj en ĉiu grado de kapabloj, scio, sintenoj, kompetentecoj kaj kapabloj. Ili estas difinita per persona, socia, familion, ŝtataj bezonoj kaj kapabloj de ĉiu infano individuaj karakterizaĵoj kaj sano statuso.

individuaj rezultoj

Tiuj inkludas:

1. La kapablo kaj volo de studentoj je memdeterminado kaj persona povigo.
2. Matureco de motivación por akiri scion kaj la efektivigo de kognitiva celkonscia agado.
3. Formante sistemoj signifoplenan interhomaj kaj sociaj rilatoj.
4. Kreante valoro-semantika unuoj tra kiu reflektas la personecon, civitaneco en ago.
5. La kapablo por formuli celojn kaj konstrui vivon planon.
6. Matureco de sociaj kompetentecoj.
7. La kapablo por realigi la rusa identeco en multkultura socio.

metasubject indikiloj

Tiuj inkludas:

1. Studante la evoluon ECU kaj interfaka konceptoj.
2. La kapablo uzi scion kaj kapabloj en la kognitiva, eduka praktiko.
3. Aŭtonomeco en planado kaj trejnado, la organizo de interagado kun samuloj kaj instruistoj.
4. Formado de individuo trajektorion en edukado.

temo rezultoj

Inter ili:

1. Majstris de infanoj en lernanta kapablojn, kiuj estas specifaj al aparta temo areo.
2. Agadoj celanta akiri novajn konojn en la disciplino, lia konvertiĝo kaj uzo en diversaj situacioj.
3. Formado de scienca kompreno de la bazaj teorioj, la specoj de rilatoj, scio de la terminologio kaj teknikaj.

efikeco kriterioj

La postuloj preskribita por la efektivigo de baza trejnado programoj en la eduka institucio, karakterizita de financa, homa, loĝistikaj kaj aliaj kondiĉoj kiuj devas esti la disvolviĝo de trejnado materialo. La kriterio por efikeco de implementar ĉi tiuj normoj favoras formado medio kiu:

1. Ĝi garantias la protekton kaj antaŭenigon de psikologia, fizika kaj socia sano de infanoj.
2. Ĝi certigas ke la celoj de la pedagogia procezo, lia alta kvalito, malfermiteco kaj alirebleco por studentoj kaj iliaj gepatroj, kaj ankaŭ por la tuta socio, spirita kaj morala edukado kaj evoluigo.
3. Necesas konsideri la specifaj detaloj de psicofísica evoluo de infanoj de la aĝo, speciale la organizo de edukaj procezo en specifa stadio.

la eblo de partopreni

La kondiĉojn laŭ kiuj la efektivigo de edukaj programoj devus certigi:

1. Atingo de la rezulto estas de majstranta la materialon, inkluzive de infanoj kun malkapabloj.
2. La evoluo de personeco, kapabloj, mem-plenumo, kontento de kognitiva interesojn, inkluzive de talenta kaj talenta organizante extracurriculares kaj eduka, komunuma servo, socia praktiko, kluboj, rondoj sistemo, sekcioj, studoj uzante la kapabloj posedita de la institucio por aldonaj infanaj edukado, sportoj kaj kulturaj organizoj.
3. Atingi ŝlosilo kompetentoj de infanoj, kiuj estas la bazo por plua sukcesa trejnado kaj orientiĝo en la profesia mondo.
4. Formado de sociaj valoroj, la fundamentoj de civitana identeco.
5. Individualización de la eduka procezo tra la dezajno kaj efektivigo de planoj por iliaj infanoj.
6. Efika sendependa laboro helpe de instruistoj.
7. Partopreno de infanoj kaj gepatroj, instruante bastonon, kaj ankaŭ reprezentantoj de la publiko en la disvolviĝo kaj plibonigo de bazaj trejnado programoj kaj la kondiĉojn por ilia efektivigo.
8. OU reto organizo celanta atingi pli granda efikeco de la eduka procezo.
9. La inkludo de infanoj en la transformo de la socia medio, la formado de sperto en sociaj agadoj, gvidantaro kvalitoj.
10. Uzante moderna teknologio aktiveco naturo.
11. Formado de kapabloj por sekura medio kaj sanaj vivstiloj, ekologia konscio.

Unu el la kernaj celoj de la instruistaro kaj edukado aŭtoritatojn elfaras ĝisdatigo malmoderna instruplanoj, teknologioj kaj efektivigo metodoj, alportante ilin en linion kun la dinamiko de la tuta sistemo, postuloj de infanoj kaj iliaj gepatroj, konsiderante karakterizaĵoj de la regiono.