Preschool edukado: sistemo, institucio

Antaŭlerneja edukado dekstre de ĉiu infano, kiu estas implementado gravaj trejnado institucioj tamen povas esti efektivigita de gepatroj sur ilia propra vivkondiĉoj.

Statistiko montras, ke en ĉirkaŭ unu triono de rusa familioj ne povas levi la infano en la stato de prepara institucioj. Sekve, antaŭlerneja edukado en nia lando, agas kiel unu el la prioritatoj de la junulara politiko.

La historio de la antaŭlerneja eduko sistemo en Rusio

Post la eŭropaj landoj en la malfrua 19-a jarcento sur la hejma spacoj ekaperis preparan edukaj institucioj. La unua libera infanĝardeno en nia lando estis fondita en 1866 en Sankta Petersburgo. Samtempe komencis aperi privata trejnado institucioj por la infanoj de la intelektularo.

En la unua duono de la 20-a jarcento, la eduka programo de antaŭlernejo edukado en Rusio estis jam sufiĉe evoluinta. Aliro estis malfermita al la publiko la tuta maso de pagitaj kaj liberaj preparan institucioj. La lando konstante agis pluraj infanĝardenoj, la organizo de kiu estis proksima al la aktuala nivelo.

Antaŭlerneja edukado en la soveta epoko

La unua programo, laŭ kiu devis labori la tutan staton infanĝardenoj estis adoptita en 1934, kaj de tiam 1938 difinis la ĉefaj taskoj de tiaj institucioj, formis la strukturo de institucioj, dokumentitaj postula infanĝardenoj funkcias, gvidado instruistoj enkondukis.

En la jaroj 40 de la lasta jarcento, frua infanaĝo edukado atingis senprecedencan por tiu tempoperiodo. Aliro al libera trejnado ricevis pli ol du milionoj da infanoj tra la lando.

En 1959, havante tute nova antaŭlerneja edukado en la formo de Creches. Tiuj gepatroj povis sendi sian propran infanoj en aĝo de 2 al 7 jaroj, tiel ŝanĝante la problemo sur la ŝultroj de publika edukado instruistoj kaj liberigante la libera tempo praktiki dungadon.

Ampleksa reformo de la eduksistemo, kiu efektivigis en nia lando en la periodo de la malfruaj 80'oj al mez-90'oj de la lasta jarcento kondukis al la formado de la "Koncepto de frua infanaĝo edukado." La dokumento enhavis kelkajn fundamentajn principojn, kiuj estis sekvi la instruistoj en la eduko de la infanoj:

1. Humanization - la disvolviĝo de forta laboro, respekto por la rajtoj de aliaj, amo de familio kaj la ekstera mondo.
2. Personeco evoluo - fortigo de fizika kaj mensa sano de la infano, helpon por kompreni la fundamentojn de penso kaj laboro.
3. Individuo kaj diferencialaj edukado - la evoluo tendencojn de la infano, etulo trejnado bazita sur siaj personaj interesoj kaj kapabloj.
4. Deideologization - Disclosure de homaj valoroj, la malakcepto de aparta ideologio en la efektivigo de edukaj programoj.

buĝeto institucioj

Buĝetaj organizoj rekonis senprofitcela orientiĝo, laŭ la dekreto de la aŭtoritatoj, loka aŭtonomio korpoj por havigi servojn al la publiko en frua infanaĝo edukado. La propraĵo de ĉi tiuj institucioj apartenas al la stato de rajto, sed esperas en la direktado de la dispono de la edukaj aŭtoritatoj.

Financita publika infanĝardenoj de la buĝeto en la formo de stipendioj. Tiaj organizoj ne malpermesitaj de fari negocojn, se vi ricevas enspezojn celas atingi la celojn por kiu kreis la institucio.

aŭtonoma institucioj

Antaŭlerneja edukado sistemo sugestas la eblecon de la organizo de aŭtonomaj institucioj. Ĉi tiu kategorio inkludas instituciojn de temoj de la Rusa Federacio por la provizo de edukado servoj.

Financado de aŭtonoma infanĝardenoj je la kosto de propra financo de la fondinto, tra subvencioj aŭ stipendioj. Publikaj servoj povas esti provizita tie kiel pagita kaj senpage. La propraĵo de aŭtonoma institucioj estas asignita al la administrado kaj konfidis al sendependa administrado.

La taskoj de moderna antaŭlernejo edukaj institucioj

Nun atribui tiajn taskojn funkcias de antaŭlerneja eduko organizoj:

• antaŭeniganta mensan kaj fizikan sanon de infanoj, la protekto de la vivo de la lernantoj;
• certigante socia kaj persona kresko, disvolviĝo de parolo kapablojn, kontento de estetikaj bezonoj ;
• infanoj edukado laŭ ilia aĝo, la disvolviĝo de la amo al la mondo, respekton por la liberecoj kaj rajtoj de aliaj;
• interago kun gepatroj, provizi gvidadon kaj konsilojn al junaj familioj.

La instruisto de antaŭlernejo edukado

La ĉefa tasko de la instruisto - la evoluo de distinga individua personeco de la infano, la malkaŝo de la fundamentoj de percepto de la mondo, la formado de valoroj rilate al la naturo kaj la socio.

Majstro en antaŭlerneja eduko devus havi la sekvajn kvalitojn:

• evoluo de pensado, longtempa kaj RAM;
• alta emocia stabileco, objektiveco ratings, takto kaj moralo;
• empatía al la medio postuloj;
• havebleco de kreiva kapabloj;
• la kapablon rapide ŝanĝi atenton;
• afableco, toleremo, justeco, iniciaton.

Tipoj de moderna antaŭlernejo

Pro la bezono labori kun malsamaj aĝoklasoj kaj specifa celado de individuaj edukado infanoj, estas la jenaj specoj de antaŭlernejo edukaj institucioj;

1. Tradicia infanĝardeno - implementa komuna trejnado programoj kaj la edukado de infanoj.
2. Kindergarten por infanoj de frua aĝo - preparas lernantojn en aĝo de 2 monatoj al 3 jaroj. Respondecas pri la kreo de optimumaj kondiĉoj kiuj promocias frua socialización kaj adapto de infanoj al la mondo.
3. Kindergarten por infanoj pli malnovaj, antaŭlernejo aĝo - efektivigi bazajn eduka programo, kaj estas ankaŭ engaĝita en instruado infanoj aĝo 5-7 jarojn en specialaj grupoj, kiuj estas provizita kun egalaj ŝancoj por estonta sukceso en lernejo.
4. Infanĝardenoj reakiro kaj superrigardo - realigas ne nur antaŭlerneja programo, sed ankaŭ efektivigi preventa, sano kaj kloakigo laboro.
5. Kompensante institucioj - la emfazo estas efektivigita sur kvalifikita korekto de mensa kaj fizika malkapablo studentoj.
6. Infanĝardeno kun prioritato por specifa aktiveco - aldone al ĝenerala edukado, edukistoj renkontas eduka, persona, socia, estetika kaj arta bezonoj de la bebo.

Konklude

Malgraŭ la relative bone evoluinta sistemo de antaŭlerneja instruejoj ankoraŭ dorna temo en nia lando restas la plibonigo de instruado personaro, la formado de persona kvalitojn de instruistoj kiujn pravigas humanismaj psikologio.

Plena malkaŝo de la pedagogia potencialo, pliigante la kapablo de edukistoj, mem-edukado, modernigo kaj disvolviĝo de la infanoj trejnado institucioj de la sistemo, - estas unu el la plej urĝaj problemoj en frua infanaĝo edukado.