Moderna organiza formoj de lernado

Teorio kaj praktiko de instruista eduko inkludas ampleksan varion de formoj. La origino, evoluado kaj estingo de iuj formoj rilataj al la novaj postuloj kiuj ŝprucas en socio. Ĉiu stadio lasas lian markon, tiel ke ĝi tuŝas al la disvolviĝo de la sekva. Lige kun tiu scienco enhavas multajn scion pri la tipoj kaj formoj de edukado. Moderna didaktiko inkludas deviga, nedeviga, Hejmo, klasĉambro numerplato subdividitaj en frontal, grupo kaj individuaj lecionoj.

terminologio

M. A. Molchanova karakterizas la organiza formoj de lerni kiel dialektika kadron, kiu konsistas de enhavo kaj formo. IM Cheredov notas ke la ĉefa fokuso de organiza formoj estas plenumi integriĝo funkcio. Tiu difino estas bazita sur la fakto ke en preskaŭ ĉiuj formoj estas la ĉefaj elementoj de la eduka procezo. I. F. Harlamov argumentas ke ne nur ne povas precize determini kion organiza formoj de trejnado, sed ankaŭ en principo en didaktiko klara priskribo de la termino ne estas trovita.

funkcioj

Ĝenerale, la opinio de ĉiuj esploristoj estas certigi ke la funkciojn kiuj okupas la organiza formoj de la lernado procezo, promocii la profesia disvolviĝo de la instruisto kaj studento personan evoluon.

La listo de la ĉefaj karakterizaĵoj inkludas:

1. Edukado - la dezajno kaj uzo de tiu formo de akiri la plej efika kondiĉoj por provizo de scio al infanoj, tiel kiel la formado de sintenoj kaj plibonigi kapablojn.
2. Edukado - Provizante forigita enkonduko de la studentoj je diversaj aktivecoj. Rezulto - intelekta disvolviĝo, la identigo de moralaj kaj emociaj trajtoj de personeco.
3. Organizo - metoda studo de la formado kaj iloj por optimizar la eduka procezo.
4. Psikologio - la evoluo de la psikologiaj procezoj kiuj helpas la lernado procezo.
5. Evoluo - la kreo de kondiĉoj favoraj por la plena efektivigo de intelekta aktiveco.
6. Ordigo kaj estructuración - formante sinsekvo kaj logiko donosimogo materialo al studentoj.
7. Agrego kaj kunordigo - interkonektante ĉiuj formoj de trejnado por pliigi la efikecon de la procezo de lernado.
8. Stimulation - produkto de la deziro lerni novajn aferojn en malsamaj aĝoklasoj.

frontales instruado

Situacio kie instruisto elfaras instruado kaj aktiveco cognitiva relativa klaso, kiu laboras en ununura tasko, ekzemplo de la antaŭa ŝimo organizo. Organizaj formoj de edukado de ĉi tiu tipo, postulu de la instruisto respondeca de la organizo de laboro aro de lernantoj, kaj ankaŭ por la formado de komuna laboro rapideco. Kiel pedagogie efika frontal trejnado, ĝi dependas de la instruisto. Se li spertaj kaj facile tenas okulon sur la klaso en la tuta maso, kaj ĉiu studento en aparta, la efikeco estas alta. Sed tio ne estas la limo.

Evoluo de organiza formoj de edukado kaŭzis la fakto, ke por plibonigi la efikecon de frontal instruado la instruisto devas krei krea etoso kiu kombinas la kolektiva, kaj ankaŭ plifortigi la atenton kaj aktiva deziro de studentoj. Gravas kompreni, ke la frontal instruado ne implicas distingon de studentoj sur individuaj parametroj. Tio estas, ĉiuj lernado okazas en la bazaj tarifoj kalkulita al mezuma studento. Ĉi tio kondukas al la lantigxintajn kaj enuas.

grupo trejnado

Tipoj de organiza formoj de edukado ankaŭ inkludi la grupon formon. Kiel parto de grupo trejnado implikas trejnadon kaj eduka sesioj celanta grupo de studentoj. Tiu formo estas fendita en kvar tipoj:

• de la ligo (la formado de permanenta grupo por la organizo de la procezo de lernado);
• Brig (celas estigi provizoran grupo plenumi taskojn specifa temo);
• kooperativa-grupo (disbatanta tuta klaso en grupojn, ĉiu el kiu estas respondeca de la ekzekuto de unu el la partoj de la volumo referenco);
• diferencialmente-grupo (asocio de studentoj en ambaŭ permanenta kaj provizora grupoj, ilia komuna karakteriza por ĉiu eco; ĝi povas esti la nivelo de ekzistantaj scioj, la sama potencialo ŝancoj kvanto al progresinta kapablojn).

Paro laboro ankaŭ rilatas al la grupo trejnado. Supervisar la aktivecoj de ĉiu grupo estas sin instruisto, kaj la tuja asistantoj: teamgvidantoj kaj teamo ĉefo, la celo de kiu estas bazita sur la opinio de studentoj.

individua trejnado

Organizaj formoj de lernado diferencas unu de la alia grado de kontakto kun la lernantoj. Tiel, kiam individua trejnado rekta kontakto ne atendis. Alivorte, ĉi tiu formo povas nomi propra operacio de la ekzekuto de taskoj kun la sama por la tuta klaso de komplekseco. Gravas kompreni, ke se la instruisto donas la studento laboron laŭ siaj edukaj ŝancoj kaj ke ĝi plenumas, ĝi disvolvas en individua formo de individuaj trejnado.

Por atingi tiun celon, karakterizita de la uzo de specialaj kartoj. Kazoj kie la plejparto de la Tutor asigno kiel instruisto laboranta kun kelkaj studentoj, estas nomita la individua-grupo numerplato.

Organizaj formoj de trejnado (precipe tablo)

Karakteriza trajto de ĉiu de la formoj de lernado estas malsama grado de tantiemo en la procezo de instruado kaj lernado aktivecoj de la instruisto kaj la klaso. Por kompreni ĉi tiujn diferencojn praktike, devus esti familiara kun la propraj al aparta formo de trejnado ekzemploj.

signoj Kunlaborado

Plej ofte uzataj praktike du modernaj organiza formoj de instruado: Individua kaj frontal. Grupo kaj vaporo estas uzataj malpli ofte. Gravas noti, ke ambaŭ la fronto kaj la grupo formoj ofte ne kolektiva, malgraŭ tio, ke ili provas esti kiel ili.

Kompreni, tio vere estas kolektiva verko, J. X. La Liymetsa identigita kelkajn proprajn karakterizaĵojn:

• klaso komprenas kio estas kolektive respondeca por la laboro kaj fine, konvena nivelo de efektivigo de socia takso;
• klaso kaj individuaj grupoj sub la gvido de la instruisto organizi la laboron;
• en la procezo de labordivido manifestiĝas, konsiderante la interesoj kaj kapabloj de ĉiu de la membroj de la klaso, permesante ĉiun studenton por pruvi sin kiel efike kiel eble;
• ekzistas reciproka kontrolo kaj respondeco de ĉiu studento al sia klaso kaj la laborgrupo.

Kromaj organiza formoj de lernado

Konduto aldonan studojn kun individua studento aŭ grupo de ili akceptis pro scio truojn. Se la studento falas malantaŭen en siaj studoj, ekzistas bezono identigi ilin kaŭzas ke helpos difini metodoj, teknikaj kaj organizaj formoj de trejnado konvena al la aparta situacio. La plej komuna kaŭzo estas la nekapablo organizi la lernado procezo, perdo de intereso aŭ malrapida rapideco de disvolviĝo de la studento. Sperta instruisto uzas aldonan klasoj kiel ŝanco por helpi vian infanon, kiu uzas la sekvajn metodojn:

• klarigo de certaj aferoj, kiuj antaŭe kaŭzis miskomprenon;
• alligiteco al forta metilernanto malforta, permesante la dua tiri siajn konojn;
• ripeto de antaŭe transiris fadenoj, permesante solidigi lia scio.

La koncepto de "instrumetodo" klasado

La plimulto de la aŭtoroj venis al tio, ke la metodo de instruado - ne nur manieron organizi edukajn kaj aktiveco cognitiva de studentoj.

Depende de la naturo de instruado kaj lernado procezo, instrumetodoj estas dividitaj en:

• klariga, ilustrativo (rakonto, klarigo prelego demonstracion filmo et al.);
• reproduktaj (praktikan aplikon de scio gajnis, la tasko laŭ la algoritmo);
• problemo-evoluantaj;
• parta serĉo;
• Esploro (sendependa solvo, uzante la studis metodoj);

Depende de la metodo de organizo, metodoj estas dividita en:

• faciligi la akiron de novaj konoj;
• formante kapablojn kaj kapablojn;
• testi kaj taksi scio.

Ĉi tiu klasifiko estas perfekte kohera kun la ĉefaj objektivoj de la procezo de lernado kaj kontribuas al pli bona kompreno de ilia celo.

Kiel plej bone ripari la materialon studis

Organizaj formoj de instruado pedagogio uzas konstante. Tra la studo de formoj de scienco venis al tio, ke aparta graveco havas ne nur akiri sciojn, sed ankaŭ ilian plifortigon. Por atingi ĉi tiun efekton en pedagogio, oni decidis uzi du metodojn:

1. intervjuo metodo. Gravaj en situacio kie la instruisto provizis la informo estas simpla por legi kaj kompreni, kaj ricevi sufiĉe ripeto solidigi. La metodo estas bazita sur la bildo kiam la instruisto, konstruado bone demando vekas en lernantoj deziro reprodukti la materialo priskribita supre, kio kontribuas al lia rapida absorción.
2. Laboro kun la lernolibro. Ĉiu lernilo inkludas kaj simpla por kompreni temoj kaj kompleksa. Lige kun tiuj instruistoj devas prezenti la materialon, tuj ripeti ĝin. Por fari tion, la studentoj sendepende studi tiu paragrafo ĝi kaj tiam ludi ĝin al la instruisto.

Trejnado sur la uzo de scio

Por testi ilian scion praktike, ĝi rekomendas pasi la trejnado, kiuj konsistas de pluraj stadioj:

• klarigo de la majstro la celoj kaj celoj de la venonta trejnado procezo surbaze antaŭe akirita scio;
• demonstracion instruisto modeloj la ĝusta efektivigo de la venontaj taskoj;
• testo ripeto de la ekzemplo de apliko de scio kaj kapabloj de studentoj;
• plua ripeto de la procezo de la tasko antaŭ ol ĝi estas tute aŭtomata.

Ĉi gradación estas baza, sed estas fojoj unu aŭ la alia scenejo estas ekskludita de la trejnado cirkviton.