Pedagogio kiel scienco, kiu apartenas al la estonteco

Scienco estas malsamaj. Inter ili specialan lokon donas al pedagogio hodiaŭ, post kiuj kredas al Dio, estas niĉo kiu povas savi al la mondo de la morala ruino, ĉar pedagogio kiel la scienco de la edukado, tio estas, la transformo de homo en vera persono, celis krei, ne detrui.

Kio estas signifita de la termino "edukado"? Ĝi estas ne nur la formado de la homa persono. Sub la influo de taŭga eduka procezo persono iĝas regebla en la plej bona senco de la vorto. Kvalito kaj kapabloj propra al la naturo de homo en la procezo de edukado estos plibonigita. Ĝi venas deviga progresema transiro de malalta al alta, pli nobla kaj valora. Ĉiuj agoj estas edukitaj homoj celantajn alporti al socio de tiaj momentoj kiuj faras vivon pli facila, ne kompliki ĝin. Jen tasko kiu elfaras profesia pedagogio kiel scienco.

Pedagogio kiel scienco - estas la angulŝtono de la preparado de la majstro kiu scipovas vorto ekzemplo aŭ reprodukto de novaj kondiĉoj kuraĝigi la lernanto por pozitiva agado, diskrete evitante nedezirataj procezoj. Kaj tio estas la celo de la instruisto, eduki persono faris tute intence, bazita sur interna sentoj kaj motivoj. Tio estas, la ekstera stimulo kreita de instruisto, estas la motoro de interna bezonoj kaj deziroj, en konscia plenumon de la neceso de virtoj, formiĝas en la cerbo. Neniu el kiu la premo en la procezo de edukado kaj parolado ne povas esti. Kaj pedagogio kiel scienco pri bredado de siaj teoriaj pozicioj kaj praktikaj evoluoj desegnita por realigi la formado de la konscia personeco.

Tamen, profesia pedagogio kiel scienco ne estas subtenanto de la efiko al la lernantoj nur disvastigante individuoj en la vizaĝo de la gepatroj aŭ instruistoj. Rekta Impact el ili, kompreneble, estas valorega. Sed ni ne povas konsideri la nerekta efiko de kiu estas submetita al personeco en la procezo de edukado. Ĉi tiuj inkludas la efikon de la kolektiva kaj de la medio en kiu persono kreskas kaj evoluas. Bedaŭrinde, ĉi tiu efiko ne ĉiam portas pozitivajn aspektojn, kiu povas rezultigi senbridan leviĝo kaj personeco. Jen venas en forton la procezo de vivo organizo ke pedagogio kiel scienco havas specialan lokon.

La interago de plenkreskuloj kaj infanoj okazas en kontakto kun la malsamaj situacioj kiuj ŝprucas en la vivo. Kaj kiel lerte la instruisto en ĉi tiuj cirkonstancoj, povas "razrulit" problemo, kiel aktivaj li laboras pri la formado de la ĝustaj konceptoj en la kreskanta homo kaj ĝi determinas la nivelon de reproduktantaj nova identeco.

Pedagogio kiel scienco, kune kun edukado grava loko donas al trejnado. Tiu koncepto estas bilateral. La instruisto transdonas sian scion al studentoj, kaj ili, siavice, havas ilin lerni kaj poste apliki en siaj vivoj. Kaj la emfazo pri sperta edukisto faras la kopion de la scio kaj sperto amasigita de la homaro, ne nur en la kampo de scienco kaj teknologio, sed ankaŭ de moralo kaj etiko, politiko kaj kulturo. Tiel, ni vidas, ke la koncepto de lernado povas ekzisti aparte de la procezo de edukado.

Pedagogio kiel scienco komprenas la edukado kaj trejnado procezoj kiel aktiva homa aktiveco cognitiva. Vi ne povas aŭtomate kolekti kaj uzi scion. Ni devas kompreni ilian signifon, sperti ilin en ilia praktiko kaj apliki ilin en vivo kie ĝi estas taŭga. Tio estas, la formado de perspektivo de la persono, preta profiti socio - ĉi tiu estas la ĉefa celo de tiaj sciencoj kiel pedagogio.