Formado de la ACU en la klasĉambro en la elementa lernejo infanoj

Multaj instruistoj, sciencistoj, metodistoj kredas, ke la ŝlosilan rolon en la edukado kaj trejnado de infano apartenas al la elementa lernejo. Estas tie ke infanoj majstri la kapablojn de skribo, legado. Ili lernas aŭskulti kaj aŭdi, paroli, konsideri, por simpatii. Kiel prioritato, hodiaŭ konsiderita la formado kaj perfektigo de la infano kapablon sendepende formuli celojn, por simuli ebloj por atingi ilin, taksi kaj kontroli iliajn agojn. Alivorte, evoluigante la kapablon lerni. Realigo de tiu celo estas ebligita uzante la teknologio de formante ECU. Konsideru plu kiel implementa en praktiko.

La funkcioj de aro de universalaj ago

Formado de la ACU en la klasĉambro en elementa lernejo, Vi povas:

1. Provizas ŝancojn por infanoj por surmeti siajn proprajn celojn, por serĉi, selekti kaj uzi metodojn por atingi ilin, taksi kaj kontroli la rezultojn kaj la procezo de ilia agado.
2. Krei kondiĉojn por harmonia evoluo de la infano personeco, mem-realiĝo kiam preteco por kontinua edukado.
3. Certigi la sukcesa asimilación de la materialo, kapablojn, kompetenteco, kapabloj en malsamaj temo areoj.

valoro

Formado de la ACU en la klasĉambro en elementa lernejo hodiaŭ estas de aparta graveco. Universala agoj reprezentas aron de infano kondutojn, ĝi provizas la kapablon sendepende akiri scion, inkluzive de la organizo de la procezo rekte percepto kaj kompreno de la materialo. La programo de formado ACU generas motivación por edukado ebligas infanoj navigi la malsamaj temo areoj.

klasado

Universala agoj estas grupigitaj en 4 ĉefaj sekcioj:

1. Formado de persona ACU celas komprenon, lernado, percepto de la vivo valorojn. Ĉi tiuj agoj permesas navigi la etikaj reguloj kaj normoj, evoluigi sian propran pozicion en rilato kun la mondo, Prezentanta signifoplenan eduka procezo.
2. Formado reguliga ACU antaŭenigas la kapablon kontroli aktiveco cognitiva. Ĉi tiu objektivo estas atingita en procezo de celo-opcio, planado, monitorado, ĝustigu de siaj agoj, kaj ankaŭ la analizon de la sukceso de asimilado.
3. Formado de komunikema ACU celas provizi eblecojn por kunlaboro. Aparte, evoluigi la kapablon aŭskulti kaj aŭdi, kompreni la konversacion. Infanoj komencas konsekvence plenumi kolektivan taskoj, atribui rolojn, kontroli reciproke subteni unu la alian.
4. Formado de kognitiva ACU engaĝas la disvolviĝo de la kapablo al la esploro, serĉo, selektado kaj estructuración de la necesaj informoj, la dezajno de la studitaj enhavo.

Key indikiloj

Formado ACU studentoj devus esti ligita al specifa pritakso kriterioj. Ĉi tiuj indikiloj, precipe, inkludas:

1. Sano.
2. Progreso pri kernaj temoj.
3. La nivelo de parolo evoluo.
4. Kapablo por aŭskulti kaj percepti la vortoj de la majstro, petante lin demandoj.
5. La grado de denaska lingvo.
6. La deziro preni la problemon kaj trovi solvon.
7. Komunikado kapabloj.
8. La kapablo kontroli sian konduton.

Donitaj ĉi tiuj parametroj estas simulitaj formado metodoj ECU.

praktikan aplikon

Formado de la Ekuo en la matematiko klasĉambro, ekzemple, povas esti plenumita uzante logiko modelojn kaj ikoneca kaj simbola iloj. Infanoj proponas multoblajn laboroj. Ili devas trovi skemo kiu mapas la logika ligo inter la konataj informoj kaj la deziratan unu. En ĉi tiu kazo, la infanoj decidas rekte studi la problemon. Krome, ili establas logika modelo kiu determinas la rilatumo de la disponeblaj datumoj. Formado de la ACU en matematiko klaso servas kiel grava paŝo al la sukceso asimilación de la komunaj metodoj de solvi problemojn.

rusa lingvo

Estas diversaj rimedoj de formado de ACU. La dungado en la rusa lingvo estas mem- kaj reciproka provado de tekstoj esti tre efika. Servoj proponis tekstoj, kiuj estas nuntempe en diversaj eraroj (stila, interpunkcio, grafikaĵoj, vortenhavo, ortografio). Kune kun la studentoj formulis la regulojn por kontrolanta ke aro de agoj algoritmoj. Pasante sinsekve de unu operacio al la sekva, preskaŭ ĉiuj infanoj sen helpo komencas alfronti la tasko. La ŝlosila punkto ĉi tie estas la prononco de la agoj de ĉiu infano. Ĝi certigas ke ĉiuj senescepte kontrolo unuoj, kaj komprenon de la enhavo de la ago.

Formado de komunikema ACU

Ĉi tiuj agoj permesas provizi universala socia kompetento, la kapablon aŭskulti kaj dialogon, orientiĝo al aliaj infanoj kaj plenkreskuloj. Ili promocii partopreno en la kolektiva diskuto de integriĝo en la peer grupo, la konstruo de produktivaj kunlaboron kun samuloj. Formado de la Ekuo en la klasĉambro en elementa lernejo devas esti atingita per la kreo de kondiĉoj asociitaj kun la enkonduko de la interagoj en la eduka procezo. Lecionoj de literatura legado, la studo de la mondo okazas en la formo de edukaj ateliero. Ĝi estas bazita sur la laboro de infanoj en grupoj. Discxiplojn por plani liajn aktivecojn, distribui inter si la rolojn, funkcioj, korekti la eraron. Formado de la Ekuo en la lecionoj de la mondo prenas la formon de rado de gazetaro. Ekzemple, unu studento ludas la rolon de arbara besto - a "gasto". Li respondas al la demandoj kiujn li demandis pupils- "ĵurnalistoj":

• Kiu estas via nomo?
• Kion vi manĝis?
• Kie vi loĝas?

Formado de la ACU en la klasĉambro en la elementa lernejo devus esti realigita en medio kie ĉiu infano povas esprimi sian opinion, sciante ke ĝi estos akceptita.

specoj de agado

Por komunikema ACU inkludas:

1. Planas kunlaboron kun la instruisto kaj kunlernantoj - subiranta funkcioj de partoprenantoj, celoj, interago opcioj.
2. Formulante demandoj - iniciaton teamlaboro en trovi kaj kolekti informon.
3. Konflikto rezolucio - detekto kaj identigo de problemoj, serĉo kaj analizo de alternativoj, decidado kaj efektivigo.
4. la agoj de la partnero mastrumado - kontrolo, korekto, taksado de konduto.
5. Kapablo adekvate kaj precize esprimi la ideon laŭ la terminoj kaj celoj de kunlaboro, posedo de dialogo kaj monologo parolado formojn laŭ la sintaksa kaj gramatikaj reguloj de la lingvo.

individuaj agoj

Formado de la ACU en la lernejo certigas la evoluo de valoro-semantika orientiĝoj infanoj. Tiaj agoj malkaŝis la kapablon interligataj la agoj kaj okazaĵoj per akceptita socia estetikaj reguloj, lerni la regulojn de la moralaj kaj etikaj flankoj de la eldono konduto. Danke al ili, kondiĉe orientiĝo en interhomaj rilatoj kaj sociaj roloj. Kiel parto de la trejnado aktivecoj povas esti identigita kiel universala ago:

1. Memdecido - profesia, persona, vivo.
2. Moralaj kaj etikaj orientiĝo - morala taksado de la studis enhavo, havigante elekto surbaze de socia kaj individua valorojn.
3. Smysloobrazovanie - establi ligojn inter edukaj celon kaj motivon, la rezulto de trejnado kaj instiganta faktoro. Infana devas demandi ni mem kiom grava edukado por li, kaj povos trovi la respondon.

literatura legado

Formado ECU en elementa lernejo iom post iom. En la fruaj stadioj ĝi povas esti malfacile krei teamon en la klasĉambro. Por inokuli moralaj normoj, reguloj de morala konduto, establi interrilatojn necese realigi grandan laboron. Ĝi inkludas malsamaj okazaĵoj. Formado de la ACU en la elementa lernejo okazas en la klasĉambro horoj, individuaj renkontiĝoj, extracurriculares aktivecoj, artiko okazaĵoj. Moralaj kaj etikaj evoluo estas tre favoraj por literatura legado. Estas signifoplena, krea agadoj, kiu certigas la evoluo de la ideologia kaj morala esenco de literaturaj tekstoj. Pro la fakto ke ĉiu infano vidos kaj sentos la produkto en sia propra maniero, la instruisto devus provi malkaŝi lian identecon. Sufiĉe da tempo devus esti donita sendependa laboro de studentoj - legante mem. Ĉi tio permesos al la infano por identigi la strangaj momentoj, por trovi proksime al li historiojn, dividi liajn spertojn.

Grava kondiĉo

Formado de ECU, kontribuante al kogna, ĝenerala kultura disvolviĝo estas realigita en la kurso de kompleksa eduka procezo, en meta-temo agadoj en la kadro de la studo temoj sistemo, organizo formoj de kunlaboro por solvi problemojn. Sed ĉiuj ĉi tiuj mezuroj estos efika nur en subtena medio. Ĉiu infano devus senti subtenon kaj intereso fare de la instruisto.

instruisto funkcioj

La ĉefa celo de la instruado primaria favore provizante asistadon en veki la infanon ĉiuj tavoloj difinitaj en ĝin kun helpo de la eduka procezo. Li devas trovi sin kaj kompreni, ke fine volas forigi la negativajn aspektojn kaj evoluigi pozitiva. Ŝlosila rolo en tiuj aktivecoj estas donita al la instruisto. Ĉiu instruisto devus esti klare konscias pri tio, kion li serĉas en eduki infanojn. La eduka procezo determinas la enhavo kaj karakterizaĵoj de la infano aktivecoj, difinas la amplekson de proximal disvolviĝo de universala agado.

instruisto Jobs

Plibonigi la kapablon de analizi kaj adekvate taksi siajn proprajn agojn, infanoj kun la majstro evoluigi algoritmo. En ĉi tiu kazo, la emfazo estas sur evoluantaj la valoro de laborpostenoj. La instruisto ne komparas lernantoj al la alia, kaj komparas la rezulton de la infano hodiaŭ kun hieraŭ. Edukisto engaĝas infanoj en la procezo de malkovro de novaj konoj. Kune kun la instruisto la lernantoj diskuti la esenco de tasko, ĝia graveco, ĝi povas esti utila en la estonteco. La instruisto temigas mem-testo infanoj. Li montras al ili kiel detekti kaj korekti la eraron. Majstro instruas infanojn kunlaboro metodojn en grupoj. Kune ili serĉas sola solvo por analizi konfliktoj, trovi manierojn por solvi ilin.

mapo atingoj

Ĝi staras kiel unu el la plej efikaj metodoj de generado ECU. Ĉiu infano kreas sian propran mapon, kiu listigas lia atingoj en unu aŭ alia areo. Ĉar eblas nutritaj specialan lokon en la stand. Ĝi estas reprezentita, kiel regulo, en la formo de kajero, en kiu esquemáticamente reflektas ĉiujn rezultojn. La mapo povas helpi infanojn:

1. Konscia elekto de materialo, kiu estas pli taŭga por solvi la problemojn.
2. Nomado kaj kompreni iliajn individuajn vojon antaŭen en la evoluo de la disciplino.
3. Planas plu ago.

konkludo

Formado de la Ekuo estas efektivigita ene de la asimilación de malsamaj disciplinoj. Ĉi tiu procezo estas sistémica, celata. Ĝi estas efektivigita tra diversaj temoj, extraescolares agadojn. Ĉiuj agoj estas difinita de la GEF. Formado de la ACU en la elementa lernejo estas laŭ la skemo indikitaj en la temática planado. Normoj difini ŝlosilan momentojn en la elekto de enhavo, planado kaj organizado de la tuta eduka procezo. Ĉi enkalkulas la aĝo kaj psikologiaj karakterizaĵoj de infanoj. Metodoj de librotenado grado de disvolviĝo de universala agado ĉeestas en la prezento postuloj por la disvolviĝo de ĉiu disciplino kaj en programoj por preterplanaj agadoj. La atingita rezultoj estas determinitaj por ĉiu klaso. Ili servas kiel referenco por monitori la atingoj de la organizo.