Kiu estas Maria Montessori? Montessori metodojn en edukado

Pli ol cent jaroj festis kaj bonaj praktikoj filozofio de Maria Montessori, la metodo de lia laboro ne perdas gravecon al ĉi tiu tago. La efikeco de la eduka sistemo estas konfirmita de la rezultoj de scienca esploro. Infanĝardenoj kaj lernejoj, kiu operacias sub ĉi tiu sistemo, ĝi povas trovi en la tuta mondo. Pupiloj institucioj surprizi sian intelektan kaj krea kapabloj, kaj ankaŭ bonaj manieroj.

Montessori edukado - infano-bredado metodo bazita sur fido, libereco kaj ŝanco de esprimi. Ŝlosilo mesaĝo de la eduka sistemo: "Helpu min fari ĝin mi mem."

Unue, ĉiam kaj ĉie

Maria Montessori naskiĝis la 31 de aŭgusto de 1870 en la itala urbo de Chiaravalle. En la familio, ŝi estis la sola kaj amata infano. Maria la patro, Alessandro Montessori, kiel la familio de la itala nobelaro. Patrina nomo Renildoy. En ŝia naksnomo ŝi portis la nomon Stoppani - antikva familio, kies membroj estis tre edukitaj homoj. La patrina frato, Antonio Stopani, por lia granda kontribuo al la scienco estis aljuĝita la monumento en Milano. Tiutempe Renilda estis sufiĉe edukitaj virino, sed, bedaŭrinde, estis destinita al la sorto de dommastrino kaj ne pli. Dum sia tuta vivo ŝi helpis sian filinon, kiel ŝi povis, klopodante meti en ĝin la amo por scio kaj sendependecon.

Kiam Mary havis 12 jaroj, lia familio kopiis al Romo, al la knabino okazon por pli bone edukado. Aparte bone estis donita al ŝi scienco kaj matematiko. Malgraŭ ĉiuj obstakloj, celkonscia knabino estis konfesita la teknika lernejo por knaboj, kaj poste - la Medicina Fakultato de la Universitato de Romo. Post diplomiĝo, ŝi iĝis la unua ina kuracisto kaj kirurgo en Italio.

Saĝa, aktivulo, kaj simple bela

Kiel studento Maria aktive batalis por la rajtoj de virinoj. Ŝi estis elektita delegito al la Internacia Kongreso de Virinoj, kiu okazis en Berlino. La knabino povis akiri por aŭskulti kaj aŭdi, perfekte majstris oratorio. Kun ĉio ĉi, ŝi ĉiam rigardis belan, kaj ŝi ne havis eldono de la fanoj.

persona tragedio

En 1896 ŝi komencis labori kiel asistanto en la Universitato Kliniko de Romo sub la aŭspicio de Santi de Santes. Tie ŝi renkontis sian amatan Giuseppe Montesano. Persona vivo italoj ne funkciis. Ŝi devis fari malfacilan elekton inter la sensoj kaj scienco. Ŝi elektis la lastan. Kiam ŝi konsciis, ke ŝi estis graveda, tiam, timante kondamno de la katolika medio, ĝi decidis sendi tuj post naskiĝo de la infano per niñera en la kamparo proksime de Romo. Estas mito, ke Maria lasis sian filon por trakti aliaj homoj infanojn, sed fakte ĝi ne estas.

La plej multaj el la infanoj en tiu tempo estis edukitaj gvidinstruistoj kaj la itala faris nenion kontraŭas la tradiciojn. La sola diferenco estis, ke la bebo vivis kun gastiganto familio. Maria pasigis tempon kun lia filo dum la semajnfino pli ol la mezumo patrino tiutempe. Montessori enkondukis sian filon al la socio, nur kiam li estis 15 jarojn maljuna. Mario vivdaŭro helpis kaj subtenis ŝia patrino fariĝis lia posteulo, kaj post ŝia morto faris grandegan kontribuon al la instrumetodo de Montessori.

Laborante kun infanoj

La kliniko okazas lia unua renkontiĝo kun la infanoj, kiuj havis limigita ŝancoj. Tiutempe, tiuj infanoj ne traktita, kaj instruis nenion, ili estas simple konsiderita idiotoj kaj provas protekti ilin de la socio. Post la adopto de rebyatnya manĝaĵo estis rampanta sur la nuda planko kaj kolektis la panerojn de pano, kaj poste kraĉas pilkojn el ĝi. La situacio, en kiu estis malsana infanoj ĉirkaŭ la horloĝo, ĝi ne kontribuis al la disvolviĝo aŭ induktitaj al utila aktiveco. Maria de longe rigardante ilin kaj eltiri konkludojn, kiu iĝis la deirpunkto de vizitante instruado sistemo kreita de Montessori.

La metodo estas doni al la infanoj kiel pacientoj kaj sana evoluantaj medio. Paneroj devus esti donita spaco en kiu koncentriĝas ĉiuj mondaj scio. Por klareco, ili estas prezentitaj tra la ĉefaj normoj de homa atingo. Ĉiu infano devas iri la tutan vojon al la civilizita mondo jam la antaŭlernejo jaroj. Pedagogia sistemo de Montessori estas konstruita laŭ la bezonoj (sentema periodoj) en la infana evoluo.

sentema periodoj

Infana disvolviĝo de la Montessori metodo estas laŭ la tempo intervaloj en kiu la infanoj simple kaj nature percepti certaj kapabloj kaj scio. Tiu estas la esenco de sentema periodo. Lia funkcio estas, ke ĝi okazas unufoje en vivdaŭro kaj pasi por ĉiam, sen importi se la infano havis tempon uzi ĝin aŭ ne. Ekzemple, de 0 al ses jaroj estas sensa disvolviĝo kaj la formado de parolado. Sociaj kapabloj emerĝas kaj estas fiksita por la periodo de 2 al 6 jaroj. Instruu knabon al pureco kaj ordo bezonas ĝis 3 jaroj.

Kun aliaj sentemaj periodoj povas trovi en la verkoj de la itala instruisto kaj pionira. Gepatroj kaj instruistoj ne povas influi la aperon kaj daŭro de ĉi tiuj periodoj. Tamen, ili devas krei la medion por la infano el la instrumaterialojn aŭ la tiel nomata zono de proximal evoluo.

Plenkreska mondo - lando de gigantoj por infanoj

Montessori instruisto unua prezentis la teorion ke infanoj maloportuna vivi en la plenkreska mondo. Ĉiu infano sentas tie kvazaŭ liliputiense en Gulliver lando. Nia mondo estas infano plena de kaoso, kie la malgranda viro ne havas rajtojn kaj persona komforta spaco. Gigantoj, plenkreskuloj ofte kruela, maljusta kaj senpacienca. Puno povas sekvi simpla eraro, kiel rompita vazo, kaj ĉar la infano simple esploris la mondon kaj rajtas fari erarojn.

La instruisto volis transdoni al gepatroj kaj instruistoj, ke la infanoj - ĝi ne estas ludilo en la manoj. Estas necese konsideri iliajn interesojn kaj bezonojn. Por porti la panerojn, necesas scii kaj kompreni la bebo devus rigardi lin. Kaj tio estas ebla nur kun la infano, kiu estis koncedita libereco. Infana sidos skribtablo, nenio pli ol rapidan perdon de intereso, vi ne vidos. Spektu kiel manifestis al personeco, ĝi povas esti nur kiam la bebo estas io vere pasia pri.

Disciplino kaj libereco samtempe

Sub la koncepto de libereco en la verkoj de la itala instruisto devus esti komprenita ne permisividad kaj la sendependecon de la volo de la infano de plenkreskulo. Kaj tio povas esti atingita de instrui infanojn al servo mem kaj lerni novajn sen la helpo de la plejaĝuloj.

Maria Montessori metodo mallonge:

• Ĉiu infano elektas agado. La infano lernas aŭskulti vian internan "mi", por kompreni, ke li estas interesita en ĉi tiu momento.
• Minimumiganta plenkreskaj helpo. Ĝi devus ĉeesti nur en kazoj kie la infano mem petas ĝin. Fari aŭtonomecon de la infana memfido, lernu adekvate taksi la personan atingoj.
• Infanoj kreski kaj trejnitaj en speciale organizita medio. La pedagogia materialo devus esti libere havebla al ĉiu infano. Ekzistas reguloj por esti observita de ĉiuj.
• Edukado de infanoj de malsamaj aĝoj en la sama grupo. Ĝi estas bona por pli malnovaj infanoj kaj ankaŭ por la junaj. Malgrandaj pupiloj estas turnitaj al la plejagxuloj, kaj la granda uloj helpi panerojn.
• La trejnado materialo estas desegnita por ke la infano povas trovi kaj korekti iliajn erarojn.
• Ne plej bona kaj plej malbona studentoj. Atingoj de la infano povas nur esti komparita kun antaŭaj rezultoj.

Sendepende de ĉu vi uzas la metodo Montessori hejme aŭ en edukaj institucioj, ĉie estas la samaj reguloj:

• Mi laboris - vi malantaŭe.
• Laborante kun la materialo okazas ĉe la individua tapiŝeto.
• La klaso ne povas fari bruon, movi kviete. Infanoj iam instruis silente porti seĝoj.
• Ĝenerale respektema kunvivado: via libereco finas kie alia komencas personan spacon.

sistemo contras

Partianoj de la eduka sistemo notis grandegaj avantaĝoj, kiujn donas al la metodo Montessori. Recenzoj el la kaptiloj troviĝas multe malpli ofte.

Infanaĝo sen fabeloj. Doktoro Montessori kredis fabeloj distordita vido de la realo. Post Gingerbread Viro ne povas eskapi, kaj bestoj ne povas paroli homan lingvon. La sistemo ankaŭ centras en logiko kaj racieco, ĝi disvolvas la maldekstra hemisfero de la infano mem povis eltiri konkludojn, fari decidojn kaj preni respondecon por la agoj. Legi librojn tekniko ne malpermesas, sed konsilas preferas rakontoj kun vera rakontoj.

Neniu malpermesoj. Edukado de la metodo Montessori ne zorgas pri malpermesoj kaj punoj. En la infanĝardeno aŭ lernejo, la infano ne aŭskulti al la majstro, mangxu de aliaj homoj teleroj, marŝi ĉirkaŭ la ĉambro dum klaso, kuri malsupren la halo. La instruisto rajtas fari siajn observojn, ĉar la infano devas mem kompreni kiu malordo - estas malbona, kiu ne povas vundi aliajn infanojn. La instruisto povas nur observi kio okazas. Hejma psikologoj ne rekomendas uzi antaŭ lernejo Montessori metodo. Antaŭlerneja edukado en nia lando devas inkluzivi la koncepton de obeo. Infanoj post la fino de la ĝardeno sur la pionira programo malvolonta preni al lernejo kun klasika edukado. Estontaj studentoj konsilis al "re-eduki" en normala infanĝardeno, ĉar la lernanto ne povas simple sidi en la klasĉambro. Li havas neniun ideon kio aŭskulti la instruisto.

kvalifikaj spaco

Li faris grandan kontribuon al la eduko de infanoj de Dr. Montessori. La metodo kiun ĝi evoluigis, provizas por la divido de la spaco, kie infanoj estas engaĝitaj, sur la zono. Estas nur kvin. Kid zono elektas entrepreni kaj tenas ĝin tiel longe kiel li volas.

• Areo de praktiko. Ekzistas ĉiutagaj objektoj, kiujn plenkreskuloj devos pritrakti ĉiun tagon. Kid sub la inspektado de instruisto povas akvumi la florojn, lavita, fero ĉeestas fero kaj kudri. Edukado de la Montessori metodo provizas mem-servo. Hospitalaj sekcioj siavice starigis la tablon, purigi post la vespermanĝo, lavi kaj forviŝi pladojn.
• Tuŝi Zono. Jen la materialo, kiu estas instruata por determini la karakterizaĵojn de objektoj: koloro, formo, grandeco, pezo.
• Lingvo areo. Estas pedagogia materialo por instruado legado kaj skribo.
• Matematiko zono. Tiam la infano studas la figuroj, la nombro de aĵoj per matematika ekzemploj. La laboro kun la "ora materialo".
• Spaco areo. Jen la mapoj, globoj, materialo por studi la vetero kaj ĉiuj kiu enkondukas infanoj al la mondo ĉirkaŭ ili.

Klasoj por antaŭlernejaj infanoj uzante Montessori metodo laboras kun iuj materialoj. Ni rigardu ilin.

Evoluo de sensor teknologio:

• Kadro kun bukoj. Sur ĝi estas hokoj butonoj, zipoj, puntaĵoj. Kun ĉi tiu simulilo infano lernas por vesti sin.
• Bruna ŝtupetaro. Ĝi helpas infanojn identigi kun la konceptoj de granda, malgranda, dika, maldika.
• Rozkolora Turo. Rememorigas infanaj piramido. Instruas kompari objektoj al si laŭ grandeco.
• Ruĝa eksplodo. La infano iĝas konas la konceptojn de "plu", "pli mallonga".

Ni evoluigi parolon!

• Leteroj de la papero kun la efiko de veluro aŭ ornamaj sablo.
• Metalo taboj en la formo de diversaj geometriaj formoj estas uzataj por la preparo de la mano al la letero.

Matematika kapablon:

• Ruĝa kaj blua vergo. Inkluzivas 10 stangoj. Manipulante ilin, la infano lernas bazan matematiko kaj matematikaj operacioj.
• Box kun Spindles.
• Geometria korpo.

edukado hejme

Konsilo por gepatroj kiuj volas uzi la metodo Montessori en la hejmo:

• Krei la filo aŭ filino de komfortan vivanta medio. La infano devas povi grimpi supren aŭ akiri malsupren sur ilia propra lito, lavas forlasita, pendigis sian havaĵojn en ŝranko aŭ sur hoketon, taŭga por la kresko de ĝi.
• Donu vian infanon ŝancojn por helpi adoltoj kun hejmaj taskoj. Instruu lavi la taso, aĉeti malgrandan ŝovelilon kaj balailo, lasu akvo la floroj. La infano devas scii, ke li havas hejmajn respondecoj. Oni klare literumita ekstere en lia programo de doktoro Montessori.
• La metodo estas bazita sur la libereco de ago. Ne malhelpas la infanon.
• Dividu la infanvartejo bando laŭ la proceduro. Donu vian infanon instrumaterialojn por klasoj. Ili estas sufiĉe multekosta, do gepatroj devas pripensi, kion ili povas fari per la manoj. Hodiaŭ ni povas trovi multajn ideojn kaj laborejoj por la produktado de trejnado materialoj.

La sistemo ne proponas la infanoj de padronoj de agado, sed simple puŝas la infanon al agado kaj provizas larĝan gamon de materialoj.

konkludo

Institucio uzante instrumetodo de Maria Montessori, povas esti komparata kun malgranda aparta infanaj planedo, kie estas lia establitaj proceduroj kaj ne estas loko permisividad. Sed dum infanoj lernas kompreni iliajn emociojn kaj sentojn, akiri vivaj kapabloj kaj trakti hejmajn aferojn. Neniu kaj nenio malhelpas la disvolviĝon de malgrandaj homaj kapabloj. La sistemo ne proponas la infanoj de padronoj de agado, sed simple puŝas la infanon al agado kaj provizas larĝan gamon de materialoj.