La strukturo de eduka aktiveco kiel la ĉefa procezo de akiri kvaliton scio

Modernaj edukaj procezo estas neebla sen lernado aktivecoj, kiu siavice devas esti tiel efika kiel ebla por renkonti la iam ajn kreskanta bezonoj de hodiaŭ.

La strukturo de la aktiveco docente, kutime ekstera, konsistas el kelkaj elementoj kiel:
Lernante taskojn kaj situacioj. Por tiu problemo ĉeesti, la motivo, la adopton de ĉiuj antaŭaj studentoj.
Lerni aktivecoj kiuj trakti la postulata taskoj.
Kontrolo - la rilatumo de la rezulto de la ago kaj la ago kun specimenoj kiuj estas donitaj.
Taksado - kvalito seruron (ne kvanto) rezultoj por motivi pli laboro kaj trejnado aktivecoj.
Ĉiu komponanto havas propran proprecoj. Eduka agado en si mem estas intelekta. Kaj karakterizis la strukturo estas tre simila al ajna inteligenta ago: Havanta planon, motivon, monitorado kaj observigo.
Lernante tasko servas ĉefe kiel regula trejnado mision. Li havas klaran celon, sed por tiu celo estas necese konsideri la kondiĉojn en kiuj ĉi tiu ago devus esti efektivigita. La strukturo de eduka aktiveco ne implikas abstraktaĵoj.

La problemo ankaŭ povas nomi celon, tio en certaj kondiĉoj. Tuj kiam la malantaŭo estas farata, la lernanto varias. Trejnado aktivecoj povas esti prezentita kiel trejna programo celoj, donante trejnadon en certaj kondiĉoj, kaj ankaŭ implikanta specifa trejnado agado.
Lernante tasko - ia komplika sistemo de informoj pri specifa objekto aŭ procezo, en kiu klare difinita malgranda parto de la informoj, kaj la ceteraj, kiel regulo, la plimulto estas nekonata. Ĝi estas bezonata por trovi, uzante algoritmoj kaj scio, ke la lernanto jam havas, kune kun sendependaj supozoj, kaj ankaŭ la plej bonaj manieroj por serĉi solvojn.

La sama strukturo de eduka aktiveco asignas tre grava loko taksado kaj monitorado aktivecoj, tiel kiel la konsekvenca takso kaj mem-takso. Ĉi tio estas pro la fakto ke iu ajn eduka agado iĝas variablo kaj arbitra nur se estas monitorado kaj taksado.
La strukturo de la aktiveco docente forprenas kontrolon de tri ligiloj:
La bildo de la deziratan rezulton.
Komparo de la bildo kaj la reala ago.
La decido por korekti aŭ daŭrigi agon.
La koncepto kaj strukturo de la trejnado aktivecoj kiel planita kvar stadioj, dum kiuj la memevidenta, se vi apliki ĝin al lernado. La unua stadio senpartia mem - ajna manko de sinregado ajn. La studento ankoraŭ ne majstris la jam eduka materialo, kaj tial ne povas kontroli lin. La dua paŝo de la koncepto kaj strukturo de lernado aktiveco estas difinita kiel kompletan memregadon. Ĉi tie la lernanto jam estas kapablaj de montri la praveco kaj pleneco de la reprodukto de la akirita materialo. La tria stadio estas karakterizita kiel jam mem-monitoranta stadio, kiun la studento elektas por si. Tio estas, la studento havas mem kontrolas, kontrolas sin en la ĉefaj temoj sur ilia propra. La kvara stadio estas ne pli longa postulas triaj kontrolo, tiel kiel mem-kontrolo iĝas malpli videbla - estas klarigita per la fakto ke ĝi jam realigis aŭtomate, tiel diri, sur la bazo de antaŭa sperto de la studento.

Nur esti iom tuŝo tiaĵon kiel psikologia strukturo de eduka agado. Hodiaŭ, ĝi estas difinita kiel integra unueco de la kvalitoj kiuj estas gravaj en instruado, kaj ankaŭ ilia rilato al la alia. Ĝis nun, pri la psikologia strukturo de eduka aktiveco iras multe debato kaj malsamaj opinioj. Tial, preciza persistemo ne povas doni unu, almenaŭ nuntempe.