Semantika legado: metodoj kaj teknikoj en la klasĉambro en la mezlernejo

Nova federalaj edukado normoj, prezentita en primaraj kaj sekundaraj lernejo nivelo, bazita sur la principo metasubject kravatoj. Signifo legado permesas fari signifajn ŝanĝojn al la enhavo de la temoj instruis, por atingi altan kvaliton de edukado.

La signifo de la semantika legado

Nuntempe estas instruisto mem kreas certaj situacioj, ĝi proponas lian gelernantoj novaj laborpostenoj, kiuj celas aplikon kaj ĝeneraligo de kapabloj kaj scio. Jen la teksto de la konektanta fadeno, sen kiuj estas neeble akiri la deziratan rezulton. La koncepto de lernado kapablojn, proponita Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. aldone al la universala ago implikas semantika legado: metodoj kaj teknikoj. Proponas pli ol nur konato kun iu teksto kaj signifoplenan legado, dum kiu la knaboj estas eltirita, analizis iun informon. Infanoj ricevas taŭgan pritakso kapablojn kaj komprenon de la teksto.

Ajna moderna instruisto komprenas kiel grave estas signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj dependas de la enhavo de la disciplino, sed la fina rezulto estas la sama por ĉiuj temoj.

Iom de historio

En la 20-a jarcento, multaj sciencistoj kaj instruistoj proponis enkonduki signifoplenan lernejo legado. En sia opinio, neniu teksto vi devas unue legi kaj poste penetras en lia esenco. En ĉiu rakonto enhavis la implicita, fakta, koncepta komponantojn.

Fakta informo, la aŭtoro priskribas la karakterojn, daŭro, lokon de la okazaĵo, ĝia esenco.

La implicita informo ne implikas rekta parola esprimo. Ĝi troviĝas nur en la vorto "puto", la akvo eldonojn kiuj estas disponeblaj al la leganto apogante en la sperto kaj scio kaj ankaŭ helpe de la duona arta kaj vort-bildoj, kaj tio postulas signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj elektitaj de la instruisto, surbaze de la psikologia kaj mensa karakterizaĵoj de siaj dejxoroj.

Koncipa informo sugestas sistemon de sentoj, pensoj kaj opinioj de la aŭtoro, kiel reflektita en la rakonto, celanta la percepto de ĝi en mezlernejo. La teksto estas ununura unuo, temigis esplorado, trejnado, projekto celojn.

Leganta el la perspektivo de psikologoj

Semantika legado (metodoj kaj teknikoj) dum multaj jaroj serioze studis psikologoj. Ili estas certaj, ke la procezo, kiu celas kompreni la studentojn teksto kombinas atenton kaj memoro, pensado kaj imago, volo kaj emocioj, sintenoj kaj interesojn de la infano. Tial la semantika legado (metodoj kaj teknikoj) en la bazlernejo estis inkludita en la dua generacio de la GEF. La infano ricevas tiajn kapablojn dum la diskuto de la libro (la problemo), kiu helpos lin por facile navigi tra la ĉiutaga vivo.

Ekzemple, analizo de informa tekstoj: raportoj, artikoloj implikas la atribuo de la ĉefaj ideoj de la teksto. Por plenumi la taskon, lernantoj uzu legante la spektado. Simila tekniko estas ofta en la homaroj. Historio implicas la konsidero de la nova materialo estas signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj en la rusa lecionoj (sub GEF) celanta lernejanoj konscia konatiĝo kun klasikaj kaj modernaj literaturaj verkoj.

En ĉiutaga vivo, Vi devas akiri iom da informo pri la objekto aŭ evento, analizaj legado estas uzata por tio. Al la kunveni kun poemoj, rakontoj, historioj, leteroj, receptoj, recetarios infano ne simple legi la informojn, sed ankaŭ al ni surbaze de la informo ricevita propran logika konkludoj.

Leganta en la fiziko lecionojn

Ĝi ŝajnus ke kio povus esti ligo inter tiaj teknika disciplino kiel ekzemple fiziko kaj legado? Instruistoj kredas ke la rilato inter la objektoj vere ekzistas. Semantika legado (metodoj kaj teknikoj) en fiziko lecionojn helpi instruistojn en la formo de siaj hospitalaj sekcioj unuecan bildon pri la materia mondo. Problemoj en fiziko estas dividita en du grupojn: la dezajno kaj logiko. Por sukcese solvi logikajn problemojn estas grave kompreni la esencon de la afero, racian algoritmo solvoj. Kaj ĉi tie al la helpo de la instruisto venas signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj en bazlernejo surbaze vida percepto, kaj la lecionoj de fiziko, ili estas pli asociita kun la logiko.

Por majstranta formuloj, unuoj instruistino proponas infanoj demando-respondo ekzercoj, malgrandaj fizikaj diktitaj. Simila metodo de funkciado bazas en la petanta kaj provizi studentojn informo pri la objekto, la valoro de lia rilato. Ankaŭ, infanoj proponis materialojn kun truojn. Anstataŭe, la infanoj bazita sur ilia scio, bezonas enmeti la terminojn aŭ figuroj. Tia aktiveco helpas studentojn logike pensi, surbaze de la teksto de la paragrafo, iuj de liaj punktoj. Fiziko - la temo de la lerneja kursaro, la studo de kiu estas neebla sen signifoplenan legado. Dum familiarización kun la teksto de la problemo malkaŝas la baza ideo, la nekonata kvanto estas elektita, la algoritmo elektita solvoj. Ekzistas rekta korelacio inter la simboloj menciita en la teksto kaj la signifon de la demando estas jena konekton kaj devas trovi studento por sukcese trakti lian taskon.

Leganta en la homaroj lecionoj

Ĉiuj instruistoj de la rusa lingvo kaj aliaj homaroj por kompreni la gravecon de signifoplenan legado. Metodoj kaj Teknikoj en literaturo lecionoj (de sperto) malkovri la tekstoj havas proprajn specifajn trajtojn. Ekzemple, la teknologio de "ĉeno" por elementa lernejo studentoj. Ĝi engaĝas la komencan enkondukon de ĉiuj infanoj kun la historio, tiam ĉiu 1-2 proponas sugestojn fine formis solan kompletan tekston. Tiam la instruisto, bazita sur scio pri la enhavo difinas infanoj kondukante demandoj frapetante en la fino de la nivelo de asimilación de legado materialo. Ekzistas metodoj de instruado legado kaj specialaj ekzercoj por kompletigi. Tia metodo de laboro bazita en pasejo de teksto, pritraktata proponoj por kompletigi kio la knaboj devas havi detalan scion de legado materialo.

Korekto kaj ĝustigu proponoj, kiu komence estos akceptitaj logikaj eraroj kaj permesas signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj de la lecionoj de la historio sugestas GEF kompreno de studentoj esence historiaj epokoj kaj okazaĵoj, la graveco de individuoj. Tiu tekniko kiel komparo, la serĉado de similecoj kaj specialaj aspektoj de la dokumentoj helpas la instruisto de historio kaj sociaj studoj por formi la uloj interesis en siaj temoj.

Leganta geografio lecionoj

Kiam komparanta kelkaj objektoj: tekstoj, fotoj, mapoj kaj la semantika legado validas. Metodoj kaj teknikoj en geografio lecionoj sur tekston informoj, surbaze de la kapablo korekti lernantojn 'legita' mapojn. Post aliri la konon de la grafika informo uloj analizi ĝin, asociita kun la teksto informon, fari induktojn. Taŭga por tiu domajno, kaj metodon por akiri nova materialo kiel la recoding informon. La esenco de la ricevo estas en lia kopio de unu formo de esprimo al alia. Ekzemple, vortoj, frazoj, infanoj bezonas esprimi per gestoj, vizaĝaj esprimoj.

legante por angla lecionoj

Semantika legado (metodoj kaj teknikoj) ĉe anglaj lecionoj por la GEF surbaze de la diversaj aktivecoj. Ekzemple, "mozaiko" estas la tekniko, kiu implikas la apartigon de "informo banko", en kiu multaj tekstoj por aŭskultado. Unufoje infanoj familiarizarse kun la parto de la artikolo, ili komuniki kune por amuzi la tutan enhavon de la rakonto. Ofte instruisto pri la angla en siaj verkoj uzante notoj. En la streki la stenografio teksto (resumoj) en lernejanoj formis analizaj kapabloj. Post aŭskulti la tekston en fremda lingvo, mallonga rerakontado de uloj formulita, bazita sur ĝi restarigi plenajn detalojn.

Metodoj de legado en la literaturo

Tiu lernejo temo estas cent procento uzas la semantika legado. Metodoj kaj teknikoj en literaturo klasoj ne diferencas de aliaj akademiaj disciplinoj. Ekzemple, al la kunveni kun nova klasika laboro, kiel en ĉiu tasko, la infanoj dividi la tutan tekston en aparta alineoj (alineoj), ĉiu sekcio fraptitolo, akiras mini tezo. Ili fari siajn proprajn afiŝojn, tio estas, la ideo de amuzaĵo de la aŭtoro. Estas de intereso, kaj tiu metodo kiel "atendo" kiu estas asociita kun la evoluo de la kapablo anticipi la enhavon de la rakonto. Literaturaj kvizoj, balotenketoj, enigmoj, kompilis instruistino teksto laboro, lasis vin konstrui intereson en libroj. Logika harmoniigo kaj restarigo de la difektita sinsekvo helpas konstrui ĉenon akiri kohera teksto, kompletan penson.

Legi la studo de biologio

En la studo de la ĉirkaŭa mondo kiel signifoplenan legado estas uzata. Metodoj kaj teknikoj en biologio klaso uzita por generi intereson en la temo, GEF implici kompreno de la materialo studis. Specifecon temo implikas la uzon de diversaj tabloj. Post igi konis la tekstoj, la instruistino demandas la infanojn elekti ŝlosilaj punktoj kaj preni la formo de tablo. Kromaj punktoj de lertaĵoj por evoluigi signifoplenan legado sur biologio lecionoj, elektu la testo laboro. Elektanta la dekstra (malĝusta) aprobo, studentoj pruvi la gradon de asimilación de eduka materialo, konscio trejnado hejmtasko.

Pri la teknikoj kaj metodoj de semantika legado

Tiu koncepto implikas la uzon de nur la informo en kiu la infano bezonas. Ni analizos la semantika legado (metodoj kaj teknikoj). Angla lecionoj de instruisto provas instrui infanojn legi ĉi reliefigi la ĉefa ideo de la teksto, por fari la ŝlosilon frazoj plenan rakonton en fremda lingvo. Se infano majstri la metodoj kaj teknikoj kiuj kontribuas al signifo en legado, li povus percepti la materialon detale, krei sian propran bildoj. Diskuto, debato, imago, simulado permesas la instruisto organizi aktiveco cognitiva, por instrui infanojn por legi tekstojn penseme kaj kun kompreno.

Por klarigi la esencon de iu problemo ĉiam postulas signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj en matematiko klaso simila al la studo de klasikaj verkoj, sed estas iuj nuancoj. Ekzemple, ne sufiĉas simple legis la tekston de la problemo, elekti la bazan ideon. La infanoj sub la gvido de sia mentoro, devas elekti la plej bonan algoritmo per kiu oni celas respondi la demandon.

Estas tri ĉefaj tipoj de semantika legado:

• familiarización;
• lernado;
• vidanta.

Por studi legado karakterizas por klara kompreno de la plej primaraj kaj sekundaraj studentoj faktoj kaj trajtoj. Ĝi estas kutime realigita en la tekstoj, kiuj estas valora kaj informa informon. Uloj uzis la scio gajnis en la postaj lernejo vivo.

Trovanta varianto celas identigi la materialo de la ŝlosilo informon.

Vidante metodo permesas studentojn por analizi la materialon kaj trovas ĝin grava informo por kompreni la signifon de la teksto.

Kun la legado efektivigas homa socialigo, lia eduko, disvolviĝo kaj plua edukado. Nuntempe, en nia lando estas konstante ŝanĝanta en la socio, ŝanĝante la rolo kaj statuso de la libro. Bedaŭrinde, sociologoj notis signifan falon en intereso pri legado ne nur por studentoj, sed ankaŭ inter la plenaĝa loĝantaro. Pri 34% de rusoj ne legas, malpliiĝis kulturo de legado en infanoj kaj adoleskantoj. Sub federacia eduka normo de eduko primaria, la kapablo lerni iĝas la plej grava rezulto de la studo. Atento estas pagita al disvolviĝo de generic kapablojn, permesas studentojn por studi sur sia propra materialo. ACU estas interfaka en naturo, estas grava por la malsamaj tipoj de lernejo vivo.

Formita semantika legado kapabloj estos granda fundamento. Kun ĝi, la studento lernas rigardi, komprenu, traduki, interpreti, taksi. Nuntempe, legis kune kun la regado de komputilo alfabetización estas baza lerteco por studentoj, ebligante ilin komuniki libere kun samuloj, plenkreskuloj. 200 psikologoj distingi faktoroj kiuj garantias alta akademia efikeco de infanoj. La unua lerteco estas konsiderata signifoplenan legado. Metodoj kaj teknikoj en la klasĉambro kemio instruisto selektu, bazita sur la tekniko de legado studentoj. 120-180 vortoj por minuto (por la sepa lernojaranoj) sufiĉas lerni la signifon de kemiaj formuloj kaj problemoj. Legantoj 'legopovo povas esti evoluigita tra trejnado semantika legado de la lecionoj de kemio, en ekzerco praktika kaj laboratorio laboro.

Kiuj estas la karakterizaĵoj de ĉi tiu legado?

Ĝi celas kompreni la signifon de la legita informon. Krom la kutimaj amo kun la teksto, la studento donas sian takson, la respondo al la ĉefa enhavo. Komponantoj de ĉi tiu tipo de lernado informo inkluzivita en ĉiu trejnado aktivecoj:

• legante motivación supozas persona UDD;
• la adopto de celoj por la enhavo de reguliga UDD;
• abstrakta kaj logika pensado, vortprovizon, memoro inkluzivita en kognitiva UDD;
• kunlaboro kun samklasanoj, instruistoj, surbaze de la parolado, estas en komunikado UDD.

La lernejo programon por halve la tempon lerni legi kaj skribi. Samtempe, ne ĉiuj gepatroj trovi la tempo, energio, deziro mem-instrui infanon la alfabeto, legado. Ĉiuj vortoj, legu je frua aĝo, restas en la menso de la infano, formi lian vortprovizon. Se nek la preschooler, nek liaj gepatroj ne montras amon al la libro, la bebo, estas seriozaj problemoj en la lernejo. Ĝi ne formis, ne ekzistas kapablo fari bela kaj ĝusta frazoj, konektita al stato-legi materialo. Kiam signifoplenan legado en preschoolers formi akraj bildoj surbaze de kiuj ekzistas posta disvolviĝo de la infano. Krom la normala kapablo legi la libron, estas grave instrui lin fari ĝin inteligente. Komencanto "legantoj" ne povas percepti la tekston amplekse, asigni siajn proprajn notojn, dividita en fragmentoj. Ili trovas ĝin malfacila por analizi kaj sintezi la materialo legita. La kialo kuŝas en malgranda vivo sperto, troa emocia, senforma voĉo kulturo.

La formado de legado kapabloj

Metodistoj diras pri la tri stadioj de la legantoj 'kapabloj.

Analitika sugestas parolo percepto, kompreno de lernado por legi, por la komenca etapo de la formado de legopovo.

Sinteza asociita kun leganta la infano ne estas la silaboj kaj tutaj vortoj. Post tiu stadio venas, aperas ekkanto en legado, kompreno de teksto reteno en la memoro de la novaj informoj. Tiu stadio estas tipa por la dua jaro de bazlernejo.

Aŭtomatigo estas karakterizita de bonega tekniko de legado, la kapablo reprodukti la baza ideo de la rakonto, uzante duona arta kaj komponado. La infano libere respondi ĉiujn demandojn proponita de la instruisto, akcioj ricevis de la rakonto emociaj spertoj kun liaj kompanoj.

Se la instruisto povos krei la deziratan mastruma reĝimo, la transiro de la analiza al la aŭtomata paŝo estos indolora, GEF dua generacio estas realigitaj en plena.

konkludo

Por preschooler iĝi sukcesa gimnaziano, povis majstri edukaj programoj en plena, ĝi estas kerna por instrui al li signifoplenan legado. Akiri la deziratan rezultoj de kelkaj el la instruisto penoj estos nesufiĉa. Lia helpo devas atingi la gepatroj, la studento mem. La rezultoj de statistika studoj faritaj en la kadro de diagnoza rendimento de la dua generacio de GEF efektivigo en bazlernejoj, konfirmas la gravecon de signfa legado. Ĝi helpas la infanon por trakti kompleksajn matematika kaj fizika problemo, la algoritmo de kemia reakcio, la disvolviĝo stadio de biologia organismo, ŝanĝoj en la tera krusto, aero, akvo konko. En elementa lernejo, tiaj agadoj estas ĉefe centrita en la disvolviĝo de komunikado kapabloj.