Diferencitaj alproksimiĝo al trejnado de antaŭlernejo kaj bazlernejo infanoj: la naturo, celo, celoj, organizo, efektivigo, uzo. Al diferencitaj alproksimiĝo al lernado - estas ...

Nuntempe, ekzistas signoj de la nivelo de edukado mismatch substanca parto de abiturientoj kreskanta peto por la preparado de laborante komunaj okupoj. Plibonigi la rapideco kaj kvalito de laboro, la konstanta redukto de simpla fakoj en la produktado, transdoni negoco al aliaj areoj de ekonomia aktiveco kaŭzas kelkajn malfacilaĵojn en adapto de adoleskantoj. En la procezo de instruado studentoj nun instruistoj ne uzas ĉiuj haveblaj rezervoj plibonigi edukon kaj eduka laboro. Tiurilate ekzistantajn malfacilaĵojn en socia adapto de diplomiĝintoj estas kreskanta tendenco. Por indiĝenaj solvoj aperantaj malfacilaĵoj estu altigita al kvalite nova nivelo de personecigita kaj diferencitaj alproksimiĝo en trejnado.

La enhavo de la novaj principoj

La nocio de "individua alproksimiĝo" implikas pedagogia metodo de edukado kaj trejnado. Li estas konsiderata unu el la kernaj ĝenerale kaj speciala edukado. La esenco de individua alproksimiĝo prenas en rakontas la personaj karakterizaĵoj de la infanoj en la eduka procezo. Ĝi permesas vin aktive administri la procezo de fizika kaj mensa kapablo. Ene de la individua alproksimiĝo efektivigas ampleksa studo de studentoj. Ĝi ĉefrolis la disvolviĝo de taŭgaj pedagogia intervenojn surbaze de la rezultoj akiritaj. Tiu metodo estas aparte grava en lerneja ĉar studentoj malsamas signife laŭ susceptibilidad. La diferencoj estas pro la karakterizaj trajtoj de la homo de intereso, temperamento kaj tiel plu. Individuo alproksimiĝo inkludas ĉiujn aranĝojn celas estigi favoraj kondiĉoj por lernado kaj evoluo de lernantoj kaj, laŭ siaj personaj kapablecoj. De aparta intereso en la uzo de ĉi tiu metodo kaŭzis signifan disvastiĝis kapabloj de personoj de la sama aĝo. Se persona trajtoj propraj al iuj studentoj, estas viditaj en aliaj, ili estas nomataj tipa. Alivorte, tiuj aŭ aliaj ŝancoj karakterizaĵon de aparta grupo.

La esenco de la diferencitaj alproksimiĝo en trejnado

En la decido de pedagogiaj aferoj, speciala atento estas soci-psikologia karakterizaĵoj de grupoj. Al diferencitaj alproksimiĝo al lernado - tio estas unu el la metodoj de kunordigita aktivecoj al iliaj konton. Komunumo estas kelkaj grupoj kiuj estas neformala aŭ strukturan asocioj. Ili estas distingitaj preleganto por similaj personaj karakterizaĵoj de ĉiu infano. Diferencitaj alproksimiĝo trejnado - a metodo, kiu okupas interan pozicion inter la fronto agado kaj interhomaj interago. Ĝi signife faciligas la instruado procezo. En kondiĉoj de alta loĝdenso en la klaso ne ĉiam havas la ŝancon de difini la enhavon kaj formoj de interago kun ĉiu infano. La uzo de diferencita alproksimiĝo al trejnado permesas disvolvi ilin por specifaj grupoj aŭ kategorioj.

Key areoj

Diferencitaj alproksimiĝo al la edukado de la infanoj ne povas esti uzata sen la studo de interhomaj rilatoj. Tiu metodo permesas vin influas la interago de individuoj kaj grupoj, grupoj kaj kolektivoj, infano kaj plenkreskulo. Realigo de la diferencitaj alproksimiĝo al instruado efektivigas en diversaj manieroj. De speciala graveco inter ili estas ludo formoj, konkursoj, simulaciones. Ĉiuj ĉi tiuj rimedoj devus helpi riveli la potencialo de ĉiu infano. Efikeco de la metodo rekte dependas de la kreiva etoso, enhavo interago, demokrata kontrolo ene de la teamo.

aranĝoj sistemo

Diferencitaj alproksimiĝo en trejnado kaj edukado inkluzivas sufiĉe granda nombro da instruado operacioj. Tiu metodo estas aro de mezuroj direktitaj al la studo, registradon kaj disvolviĝo de tipologia trajtoj. La celoj de la diferencitaj alproksimiĝo en edukado estas certigi:

1. Atingi la postulata rezultoj por ĉiu infano laŭ ĝia vera ebloj.
2. Plibonigi kreivo, valoro, kognitiva, artaj, komunika potencialo.
3. Percepto de la scio laŭ la veraj ebloj kaj fokuson sur "la medio de proximal evoluado".

Specifecon studi personaj karakterizaĵoj

La celo de la diferencitaj alproksimiĝo al instruado estas identigi kaj studi eblecojn al specifaj kriterioj. Kiel ĉi tiuj agoj estas kelkaj trajtoj kiuj karakterizis la infano kiel tuta persono. Ĉiu elektita posedaĵo estas signifa en determinado de la sukceso de trejnado. Inter la kriterioj samtempe estas reganta. Unu el ili konsideras al la grado de trejnado. Prioritato Ĉi tiu proprieto estas pro tio dependos de la nivelo de formado de intereso pri aktiveco cognitiva. Tiu kriterio ankaŭ influas studenta lernado. Ĉi tiu metodo de studado tipa personaj karakterizaĵoj kiel eble kun la fokuso de instruado aktivecoj en modernaj kondiĉoj. La studo de diferencoj implikas la starigon de indikiloj por determini ilin. La diagnóstico materialoj formis laŭ ili. Kiel unu el la efikaj manieroj studi la gradon de trejnado estas la konfirmo laboro kaj lernado - lerneja testo por determini la mensa evoluo. Praktike, tiuj metodoj ofte uzata de instruistoj. Determini la grado de kogna intereso en specifa temo uzante demandarojn.

grupo ecoj

En instruado praktiko evoluigi certaj trajtoj de la klasifiko kiu permesas konsideri la sperton kaj rezultoj akiris de spertuloj, por apliki diferencita alproksimiĝo en trejnado. Tiu divido respondas al tri flankoj de la agado:

1. Executive. Ĝi engaĝas ecoj kiuj reflektas la procezo de implementar la planojn. Tiuj inkluzivas, precipe, estas praktika ŝanĝo en la unua materio, laboras Matureco de kapabloj, kapablojn, teknikojn, korelacio de veraj agoj kaj rezultojn kun penso procezoj. Ĉe la fiziologia nivelo plenumaj aktiveco reflektas la karakterizaĵoj de aŭda, vida kaj motoro sistemoj implikita en mem-kontrolo.
2. Trust. Tiu flanko estas karakterizita de ecoj kiuj reflektas la procezo de asimilación de la afero, kolekto kaj kompilo de informo necesa por la decido. Alivorte, la orientiĝo en la laboron, planante estontecon aktivecoj, ĝia posta korekto.
3. Energio. Tiu flanko inkludas ecoj kiuj reflektas la viglan aktivecon de la nervoza sistemo: sentoj, emocioj, paciencon, laciĝo nivelo, la kapablo por forto de volo. Ĉi tiuj karakterizaĵoj estas plejparte determinita grado de efikeco. Kune kun ĉi tiu pliigita aktiveco dependas de la motivación kaj lia forto. Ŝi, siavice, ĝi utilas ne nur kiel energio, sed ankaŭ la gvidante faktoro. Tiu estas ĉar ĝi enhavas proprietojn kiuj aplikiĝas al la celo komponanto de la agado.

analizo de

Aplikante diferencita alproksimiĝo en trejnado de junaj lernantoj, personaj karakterizaĵoj, vi povas difini multampleksa pritakso. Ĝi reflektas la specifaj detaloj de la tri kampoj de analizo. La rezulto estas tri-grupon, en kiu:

1. Ĉiuj tri partioj estas stokitaj en unu aŭ alia grado.
2. Interrompita 1 aŭ 2 komponanto agadojn.
3. Ĉiuj tri komponantojn de aktiveco ne estas formitaj.

Diferencitaj alproksimiĝo trejnado pli junaj studentoj inkludas provizora elekto tipologia grupoj. Ili, siavice, estas dividitaj en subgrupoj. En psikologia kaj edukaj literaturo estas la sekvaj kategorioj:

1. Grupo kun alta grado de trejnado. Ĝi inkludas subgrupo kun stabilan kognitiva interesas ĉi tiu aparta temo, aŭ al aliaj disciplinoj.
2. Grupo kun mezumo gradon de trejnado. Ĝi konsistas similaj antaŭaj sub kategorioj.
3. Grupo kun malalta nivelo de trejnado, malstabila intereso aŭ al tiu aŭ al aliaj temoj.

rekomendoj faritaj

Diferencitaj alproksimiĝo al instruado preschoolers permesas enprofundiĝi, sistematización kaj ĝeneraligo de kapabloj kaj scio. Ĝi celas stimuli la disvolviĝon de kognitiva mem-aktiveco de la infano. Krome, la metodo faciligas alineación de kapabloj kaj scio. Diferencitaj alproksimiĝo al trejnado de antaŭlernejo infanoj estas speciale efika en la studo de novaj materialoj, konfirmo kaj atingante vojaĝis, kaj ankaŭ en la preparado de hejmtasko. Sendependa aktiveco en la komunumo kaj en la hejmo - du interrilatigitaj elementoj kiuj kompletigas unu la alian. En la streki la hejmtaskoj devus plani taskojn de varianta malfacilaĵo, kaj de diversaj grandecoj. Estas necese konsideri la realajn eblojn kaj interesojn de la infanoj. Por faciligi la laboron de instruistoj kaj studentoj, ĝi rekomendas fari kolekton kun diferencita taskoj. Ĝi demandoj devus esti grupigitaj en sekciojn. En ĉiu de ĉi tiuj taskoj inkludas progresinta kaj baza linio niveloj. La lasta inkludas demandoj por infanoj kun malalta kaj meza niveloj de edukado, en la unua, respektive - por fortaj studentoj. Celoj bazo tavolo devus ankaŭ esti apartigitaj de si. Por infanoj kun malaltaj niveloj de edukado - preskribi ilin en kursivo, kun la mezumo - en normala tiparo. Demandoj por diversaj gradoj de kognitiva intereso rekomendas montri la malsamajn ikonoj.

Organizo de la diferencitaj alproksimiĝo en trejnado

Kiel unu el la plej gravaj kondiĉoj por la ĝentila ekzekuto de la eduka procezo favore al racia elekto de la kompleksa de edukaj teknikoj kaj metodoj. La valoro estas takso de la kvalito de la akirita scio, la vojon de lia optimización surbaze aĝo karakterizaĵoj, nivelo de trejnado, formado de ĝeneralaj kapabloj ene solvita edukaj kaj trejnado taskoj. Konforme al la faktoroj estas provizita per ekvilibra miksaĵo de novaj kaj tradiciaj trejnado metodoj kun la enkonduko de novigaj teknologioj. Tiel ekzistas optimización de la uzo de problemo taskojn kaj situacioj, reproduktaj, klariga kaj ilustrativo, heŭristiko, parta serĉo, esplorado metodoj, uzas grupo laboro kaj agadoj en paroj, tiel kiel teknika rimedo. Kontrolo kaj korekto de kapabloj kaj scio estas efektivigitaj en la kadro de multinivel taksado sistemo. Ĝi inkludas diktita kaj taskoj pri la temo testoj kaj trejnado ekzercoj, individuaj kartoj kun demandoj, hejmtaskoj kaj sendependaj laboron trejnado kaj kontroli naturon. Kiel kriterio por la sukceso de agoj kvalito de ĉiu infano, anstataŭ la formala uzo de ajna instruado tekniko, metodoj, iloj.

teknologio

Aplikante diferencita alproksimiĝo per instruado en elementa lernejo, vi devas konsideri ke ĉiu infano evoluas malsame. Tiurilate, en la klaso aperas lantigxintajn, honoroj kaj horoshist. Estas rekomendinde formi nivelo diferencialado je certaj stadioj de la leciono. Por fari tion, vi povas mense apartigu klaso en plurajn grupojn tipologia tempo. La eduka procezo en ĉi tiu kazo estos konstruita laŭ la reala kapablo de ĉiu. Al diferencitaj alproksimiĝo al lernado permesas studentojn por antaŭenigi infano de pli malforta grupoj en forta. Tiurilate, ĝi planis du kernaj tendencoj en la eduka procezo. La unua implikas la atribuo de provizora tipologia grupoj, la dua - la evoluo kaj efektivigo de teknikoj kaj metodoj por renkonti unu la kategorio. En la procezo de solvi la unuan problemon ĝi rekomendas komenci de instruado infanoj. Ĝi estas difinita per la skribita konfirmo verko, kiu kovras ĉiujn elementojn de la enhavo objekto kaj bezonas uzi la scion akiris ĉe diversaj niveloj de aŭtonomeco. Familiarización kun la achievers en aliaj temoj estas efektivigita kaj la klaso revuo. Ĝi estas ankaŭ konsilinda scii la opinion de la teamo kiel tuto kaj individuaj lernantoj de aliaj instruistoj. Same grava estas konversacioj kun gepatroj identigi la personaj karakterizaĵoj de aŭ alia infano. Distingi inter lernantoj povas ankaŭ de la ĉeesto aŭ foresto de kognitiva intereson apartan temon. Se ĝi ne estas, aŭ infano estas ofte forestas, kaj havas malgrandan kvanton de scio, tiam ĝi apartenas al la tipologia grupo lantigxintajn. Tiaj studentoj rekomendas impliki individuajn kaj grupajn sesioj, engaĝi ilin en malferman lecionoj kaj extraescolares aktivecoj, kontribuante al la disvolviĝo de ili fidis.

Evoluo kaj efektivigo de metodoj

La dua tasko por la apliko de la diferencitaj alproksimiĝo estas bona manipulita en la kadro de aparta kaj kolektiva formoj de aktiveco docente planado. Kiel unu el la manieroj vi povas uzi la ĉeko la grado de komplekseco de taskoj. Sur ĝi povas esti juĝitaj de pluraj indikiloj. Ekzemple, problemo aŭ krea taskoj de objektiva maniero por studi multe pli malmola ol reprodukta. Signifo estas la nombro de ligoj en la argumentoj de la originala datumoj por respondi. La nombro estos pli granda, des pli malfacila la tasko. Por infanoj rekrutitaj en la lantigxintajn grupo de demandoj devus esti sufiĉe simpla. Ilia enhavo devus esti preparita konsiderante la devigaj normoj (minimuma) pri la temo. Ne forgesu ankaŭ pri la larĝo de kapabloj kaj scio translokigo. Inter la plej malfacila tiurilate inkludas taskon sub kiu la materialo estas uzata por studi plurajn disciplinojn. En ĉi tiu kazo, la interfaka komunikado.

indeksoj de malfacilaĵo

La kriterioj, kiuj determinas la gradon de malfacileco de taskoj inkludas la jenan:

1. Problematical. Kiel ĝi diris pli supre, reproduktaj taskoj pli facila ol kreiva.
2. La distanco de la fonto datumoj por respondi la demandon. La pli granda la nombro de ligoj en la argumento, la tasko estas pli komplika.
3. La nombro da sekvoj aŭ kaŭzoj por esti instalita. Ju pli ili devas trovi, des pli malfacila la tasko.
4. Nombro de fontoj uzita. Ju pli, des pli malfacila la tasko.

aliaj metodoj

Praktike estas rekomendite uzi metodon de diferenciación helpo de la instruisto dum la ekzekuto de la sama tasko. Tiu metodo supozas ke malfortan infano ricevas pli detalajn instrukciojn kompare kun tiuj, kiuj estas pli fortaj. Samtempe achievers infanoj solvi la problemon sen ajna helpo de la instruisto. Ili kolektas sian propran fontoj kaj determini la logika ĉeno de la tasko. Por la meza grupo disvolvis modelon planon. Por malfortaj studentoj devus prepari kartoj kun demandoj, aranĝitaj laŭ la heŭristika diskuto de logiko. Ĉiuj argumentoj en ĉi tiu kazo devus esti klare direktita de la unua ĝis la lasta etapo. Kiel alia metodo pledas diferencita librotenado studentoj. Ĝi povas manifesti en la formulación de individua krea taskoj. Ekzemple, instruisto instruas certa infanoj prepari mallongaj prezentoj. Informo samtempe oni devas elekti vian propran de la duaranga literaturo. Ankaŭ, la instruisto povas doni la taskon fari kvizo, krucvortoj, elpensi daŭrigo de la filmo skripto aŭ komenton. En ĉi tiu kazo, ĝi estas grava por liveri la permesilon inter studentoj, donita lia aktuala kapablo kaj apliki diferencita alproksimiĝo en trejnado. Tio estas aparte grava dum traktado rezagados. La instruisto devas planas helpi ĝusta ke ĝi kontribuas al la disvolviĝo de ĉiu infano.